Интеллектуальные развлечения. Интересные иллюзии, логические игры и загадки.

Владимир Спиваковский

"Если хочешь быть богатым и счастливым - не ходи в школу"

=============================================================
Каждый человек мечтает о том, чтобы быть счастливым и богатым. Как ни странно, этому нс учат ни в школе, ни в университете, ни на работе, ни в семье. Человеку суждено осваивать это самостоятельно, на свой страх и риск.
Как в сложные времена достичь богатства и счастья, если вы — начинающий предприниматель, студент, инженер, подросток, домохозяйка или учитель? Какое вам надо получить образование, чтобы чувствовать себя устойчивее? Как преобразовать свои обширные знания и природную интеллигентность в энергию действия, чтобы добиться благополучия вопреки обстоятельствам?
Конечно же эта книга нс о школе. Она о вас.
Каждому, кто ищет применения своим способностям, кто хочет вырваться из бедности и кто хочет достойной жизни, следует прочитать эту книгу, в которой вы найдете не только практические советы тех, кто вскарабкался на вершину, но и... редчайший шанс безотлагательно начать строить свою карьеру.
Не пропустите конкурс в конце книги. Вас ждет сюрприз.
Художник И. В. КОЗИЙ
Все права на книгу и ее художественное оформление принадлежат издательству «Гранд». Ничто из нее не может быть перепечатано, заложено в компьютерную память или скопировано в любой форме —электронной, механической, фотокопии, магнитофонной записи или какой-либо другой — без письменного разрешения владельца.
ПРЕДИСЛОВИЕ
Что означает: жизнь прошла так, как нужно?
Что, если вы жили в нужном мире, с нужными людьми, окруженные нужными вещами, и делалось все то, что нужно в нужное время? Что, если вы имели все, что вы хотели и только то, что хотели, так, как вы хотели, и именно тогда, когда вы этого хотели? Что, если этого всего можно достичь, тем более, что цель уж очень притягательна.
Многие из вас могут сказать, что это очень трудно: надо много работать, много знать, много уметь, много учиться. Вот и пришло время развеять этот знаменитый миф № 1, так как добиться благополучия не так уж трудно.
Что такое 6 х 250 х 10 = 15000?
Ответ: 6 уроков в день, 250 учебных дней в году, в течение 10 лет. Чему нас учили 15000 часов? Котангенсу 60° и валентности магния. Но учили ли нас, как зарабатывать деньги и откуда они вообще берутся? Ведь большинство твердо уверены, что деньги, как яблоки, просто «растут на дереве». Мы изучали инфузорию «туфельку», помните? Но учили ли нас, как стать деловыми партнерами и не обманывать друг друга? Нам вбивали в голову, чему равно число к, и мы на всю жизнь запомнили те = 3,14. Но нам не объяснили, какие в жизни имеются приоритеты и что означают слова «нужные люди и нужные вещи», а потом, во взрослой жизни, часто обвиняют в недостойных поступках.
И закон Ома был когда-то главнейшим в жизни, это когда вы сдавали экзамены — вы помните, — он связывает соотношением силу тока, напряжение и сопротивление.
Господи! Кто бы научил нас силе воли, концентрации внимания, сопротивлению обстоятельствам, терпению в быту и снисходительному отношению к ошибкам других.
Что мы должны делать с нашим чувством вины, бедностью, непониманием окружающих, страхом? А также с успехом, богатством, счастьем?
Скрывать? Прятаться? Гордиться?
В наши школьные годы многие из нас учились не в системе образования, а в системе подавления, и эта система продолжает работать и в наши дни. Вместо того, чтобы помогать нам развивать лучшее, что есть в каждом из нас, она настраивала нас друг против друга в постоянной и бесполезной борьбе всех со всеми. В этой системе лишь 10% из нас выживают как победители. Остальные же отбрасываются с потерей чувства собственного достоинства.
Вместо того, чтобы покидать школу с уверенностью, что нам дали умение преуспеть в жизни, многие вышли из школы искалеченными и раненными. Что еще хуже, большинство из нас не подготовлены к принятию того вызова, который нам бросает мир.
Почему невзрачные люди получают повышение в должности без особых усилий, а другие, хотя и стараются изо всех сил, оказываются обойденными и лишаются работы? Почему некоторые люди, пытаясь быть пунктуальными, тем не менее, постоянно опаздывают на электрички и собрания, а другие совершенно спокойно прибывают точно вовремя?
Почему женщины, мужчины и дети, которые живут вместе и должны вроде бы любить друг друга, наоборот, ссорятся, и в чем секрет, что они прекрасно ладят с чужими людьми, которых демонстративно недолюбливают? Почему многие нытики постоянно жалуются на жизнь, легко достигая успеха, а у жизнерадостных весельчаков пустые карманы? Вы не можете разобраться, почему без-дари постоянно помыкают хорошими людьми, а эгоистам любые преступления сходят с рук — и предательства, и убийства.
Как так получается, что одни одиноки, больны и несчастны, в то время как другие наслаждаются богатством и пышут здоровьем?
Я удивляюсь, сравнивая миллионеров с весьма скудным образованием и докторов наук, неумело скрывающих свою нищету. Насколько легче, приятней и созидательней можно было бы устроить свою жизнь, если бы вам кто-то хотя бы намекнул в школе, где искать ответы на эти вопросы — вопросы, с которыми вы сталкиваетесь постоянно, думаете о них все время и недоумеваете:
почему они пущены на самотек?
В этой игре победителей и проигравших, в которую мы брошены, даже так называемые победители проигрывают, так как они беспомощны не только в личной, но и в общественной жизни, не умея улучшить жизнь других людей.
Цена для всех нас неимоверна — финансовый крах, низкая производительность, ужасное качество, преступность, эмоциональные стрессы, бесперспективная карьера и беспросветная жизнь.
В течение всей вашей школьной жизни — пытался ли хотя бы один учитель учить вас тому, как быть счастливым? Учили ли вас тому, как стать богатым? Нет? Но ведь все об этом мечтают, все об этом говорят, все это обсуждают. Учителя утверждают, что этому научить нельзя. Тогда чему они учат? А те люди, которые становятся богатыми и счастливыми, — у кого и где учились они?
Цель этой книги — не только пролить свет на то, как поразила нас система образования, как она поражает молодых людей сегодня. Одновременно эта книга является путеводителем к жизни более благополучной и разносторонней, основываясь совсем на иных принципах. В этой книге вы увидите, что в центре внимания — деньги. Это фокусирование на деньгах является фундаментальным. В нашем обществе понимание денег просто необходимо. Без этого базисного знания все, чему мы можем научиться в школе, недостаточно. Да и как стреножить детей и подростков, если в восемь лет они уже прекрасно разбираются в разнице курсов валют, что почем стоит и как выгоднее обменять куклу «Барби» на дискету с компьютерными играми.
Пренебрежение знаниями о деньгах сравнимо с неумением помочь себе, когда болит голова, зуб или сердце. Первьш долгом любого общества является обучение своих граждан основным умениям, необходимым, чтобы не только прозябать, но и преуспеть в жизни, быть счастливыми людьми. Судя по тому, что я наблюдал в нашей системе образования, ей предстоит долгий путь до того, как мы ей сможем дать достойный проходной балл. Во многих школах ученики могут получать одни отличные оценки в течение десяти лет, но все еще не иметь элементарного понимания и навыков, которые нужны, чтобы выжить и процветать в быстро меняющихся условиях. Задача образования — не только знания, а решения и действия. Этим объясняется цель этой книги, миссия, которая начинается с обучения действию, с понимания того, что именно надо делать, чтобы стать богатым и счастливым.
Я не учитель. Я студент-дилетант в Школе Жизни, хотя в обычной школе бывал иногда прилежным учеником. Теперь же думаю — зачем и за чем туда ходил? За 15 тысяч часов мне выгоднее было бы освоить ответы на заданные вначале вопросы и начать
выстраивать свою жизнь самостоятельно в соответствии с предназначением, в котором бь1ло бы все — мечты и ум, любовь и богатство, счастье и признание, семья и благополучие. В какой степени я бы этого достиг — на то воля Божья, но я знал бы, к чему стремиться, и главное — как это сделать.
Все это великолепие истинных человеческих ценностей теперь вам известно, более того, путеводитель-инструкция того, как их достичь, — раскрыт перед вами. И мне пока больше нечего вам сказать, как только то, что вы уже и сами поняли: если хочешь быть богатым и счастливым, не ходи в школу.
Попробуйте вырастить свою жизнь так же, как вы выращиваете розу в своем саду. Давайте начнем. И давайте все сделаем на этот раз так, как надо.
Но по-верному узнаешь, Не был труд ли мой напрасен, Когда лет так через двадцать Ты вернешься и мне скажешь:
«Многое познал с тех пор я, Но я вас все время помню».

/-давайте представим себе на минуту, что на нас смотрят инопланетяне, проводящие раз в сто лет очередной конгресс, где их ученые обсуждают период истории, известный им как наш XX век.
Дискуссии продолжаются уже много дней. Просмотрены видеопленки, документы. Встает один из ученых и обращается к остальным: «Ну что ж, это исследование землян было очень поучительным, но я несколько сбит с толку».
«Что же вам непонятно?» — спрашивает председатель.
«Неужели в годы экономического беспорядка, в 90-е годы, система образования действительно осталась неизменной? Ведь она не выполняла того, что должна выполнять, чтобы оправдать свое существование в обществе, а именно — она не смогла обеспечить людей знаниями и умениями, необходимыми для решения проблем того времени. Зачем тогда это образование было нужно?»
Ученые молча кивают головами.
Первый ученый продолжает: «Их общество не смогло обучить своих людей принципам существования денег, тогда как эти принципы были им жизненно необходимы для выживания в системе! Они только обучали своих людей определенным профессиям, которые вскоре становились устарелыми и ненужными. Да ведь это похоже на первобытную охоту и сбор растений, когда общество не научило людей, где искать растения для пищи или как выслеживать птиц и других животных, которые обеспечили бы их мясом!»
Ученые снова молча кивают головами: «Если не система образования учила людей финансам, кредитам и инвестированию, то кто же?»
Второй ученый, который детально изучил этот вопрос, ответил не задумываясь: «Банки, трасты, друзья и собственный плачевный опыт».
Первый ученый качает головой в неверии: «Вы хотите сказать, что организации, наживавшиеся на их ошибках и незнании, и были их учителями?»
Ученые посмеиваются, находя это забавным и в то же время сознавая трагический смысл этих открытий.

После долгой паузы первый ученый бросает на всю группу растерянный взгляд: «Что остается для меня самьм непостижимым, так это то, что учителя в то время наказывали детей за ошибки. И массы при этом не возмущались. Возможно ли, чтобы они не знали, что этим самым они нарушают фундаментальные основы и принципы обучения?»
Воцарилась глубокая тишина. Все слишком хорошо знали, что именно это и происходило. Наказывая детей за честные ошибки, которые сопровождали процесс учения, они закрыли дверь для их самоутверждения, отнимая у них надежду на будущую удачную и счастливую жизнь.
«Боже мой! Они же были самыми настоящими варварами! — сказал кто-то. — Общество учило их не тому, как преуспеть, а тому, как не иметь успеха».
Теперь, когда вы знаете плохие новости, я расскажу вам хорошие новости. Хорошие новости заключаются в том, что, прочитав эту книгу и следуя в жизни принципам, выведенным в ней, вы сможете исправить неудачи, которые вас преследуют. На этих страницах вы обнаружите то, что тысячи уже обнаружили до вас: вы сможете создать ту жизнь, какую хотите вы и о которой вы мечтали для себя и своих близких.
Эта книга снимает покров с некоторых устаревших догм о нашей жизни. На этих страницах вы узнаете, почему многие ограничения, которые вам казались свойствами жизни, не являются таковыми. Вы обнаружите, что причины разочарований и расстройств не в ваших недостатках, а в недостатках образования, которое обещало дать вам путеводитель к успешной жизни, но дало противоположное. Ведь вы-то всегда хотите сделать как лучше. И человек вы хороший. Так в чем же дело?
Вы найдете здесь новый современный путеводитель, ведущий вас не по лабиринту с бесконечными тупиками, а по нормальной хорошей дороге, к достатку и счастью, о которых вы только могли мечтать.
КАК МЫ ДЕЛАЕМ НАШИХ ДЕТЕЙ НЕУДАЧНИКАМИ
Мы в них сеем зерна неудачи с самого раннего возраста. Чаще всего они заключаются во фразах, которыми мы постоянно пользуемся: «Будь хорошим», «Делай так, как тебе говорят», «Нет, ты неправ», «Вот это правильный ответ», «Не делай ошибок», «Если будешь хорошо учиться, то в жизни тебя ждет успех».
Будучи маленьким ребенком, желающим угождать и нравиться, вы все выполняли отлично. Но тридцать лет спустя вы никто и нитго. Почему? Потому что вы сфокусировали внимание только на том, что выучили, только на том, что вам задавали. Здравый смысл должен вам подсказать, что это не такая уж большая часть знаний, а зачастую и не самая главная. Нам нравится думать, что образование облегчает нам жизнь. Для некоторых из нас это действительно так. Но для большинства — нет. Мы приучены к тому, что если человек хорошо учится в школе, то и в жизни все будет так же хорошо. И горькая ирония скрыта в том, что обучение в школе в действительности глушит нашу внутреннюю способность к достижению финансового благополучия и счастья.
В нашем обществе растет количество людей, зарабатывающих меньше, достигающих меньшего и изуродованных в погоне за счастьем не потому, что они учились плохо, а потому, что были хорошими учениками. Наша система образования учит людей быть
неудачниками в жизни, и неудача, как чума, поражает даже тех, кто заканчивал школу лучшими среди лучших.
Я знаю — это противоречит общепринятому мнению. Многие могут спросить, как это успех в школе может привести к неуспеху в жизни. Очень просто: влияние того, чему нас учат в школе, не проявляется в жизни человека где-то до тридцати пяти лет. Не имеет значения, были ли вы отличником или отставали в учебе, учились в частной или государственной школе. И не важно, бросили вы школу или защитили докторскую диссертацию в самом престижном университете. Молчаливые, коварные вирусы современного образования поражают почти все стороны вашей жизни длительное время после школы. Вам вручили аттестат «зрелости», и, проснувшись на следующее утро, вы обнаруживаете, что учились зря, так как самостоятельно вы не можете ни устроиться на работу, ни заработать денег. И даже при наличии выбора не имеете представления о критериях, которыми нужно в таких случаях руководствоваться, — куда идти, что делать, кого спросить.
К чему все стремятся?
К тому, чтобы устроиться хорошо в жизни.
Бедные учителя! Знали бы они, чего от них хотят. Они-то и свою жизнь никак устроить не могут, куда уж чужую... Мир круто изменился с XIX столетия, но наша система образования так там и осталась.
Моя учительница рассказала мне эту историю о бессмысленном поведении аж в трех поколениях. Как-то она собиралась запечь в духовке мясо. Перед тем, как положить его в чугунок, она отрезала от него небольшой кусок. Когда у нее спросили, зачем, она ответила, что делает так потому, что так всегда делала ее мать, когда запекала мясо. Ей и самой стало любопытно, и она позвонила матери, чтобы спросить у нее об этом. Мать ответила точно так же: «Потому, что так делала моя мать*. В конце концов, эта женщина спросила свою бабушку, зачем она каждый раз отрезала кусок мяса перед тем, как готовить. «Потому, что оно не влезало в мою кастрюльку», — ответила бабушка.
Я остолбенел. Отшучиваясь и не замечая моего волнения, учительница ловко заправляла мясо овощами, когда, наконец, встретилась с моими глазами: «И что, так же, как вы готовите мясо, все учителя учат нас своим предметам?» — медленно спросил я. Я не знаю, какие мысли промчались в ее голове, но так же
медленно она мне ответила: «Да, Володя, ты прав. Мы вас учили точно так же, как я готовлю мясо».
Задайте себе вопрос: «Как образование помогло мне в жизни? Могу ли я оглянуться на прошедшие годы с чувством достоинства и гордости?»
Система образования насыщена методами, придуманными для медленно меняющегося общества, когда средняя продолжительность жизни составляла сорок лет. Она была приспособлена к потребностям семей фермеров: учеба в школе до полудня, чтобы дети могли помогать в сельхозработах, школы, закрытые в течение летних месяцев, когда работа на фермах достигает своего пика. Факт, что наши школы все еще придерживаются того расписания, когда дети возвращаются со школы домой за много часов до окончания работы родителей, и в том, что дети уходят на каникулы летом, когда почти отсутствует надзор взрослых.
Могу ли я честно сказать, что мое образование помогало мне прожить полноценную жизнь? Научило ли оно меня тому, как сделать мир лучше? Прожил ли я жизнь, занимаясь любимой работой? Заработал ли я достаточно денег для содержания себя и своей семьи? Научило ли меня образование навыкам и умениям, которые помогли мне получать удовольствие от жизни?
Вы вынуждены согласиться, что по всем этим вопросам и ответам на них наши школы являются абсолютной неудачей, провалом нашей жизни.
Почему Мадонна зарабатывает 20 миллионов долларов в год, а профессор университета у нас только одну тысячу? Мы смотрим на эти очевидные противоречия и понимаем: что-то не так в том, чему нас учат.
ЧТО ВЫПАДАЕТ В СУХОЙ ОСАДОК?
Недавно я встретил своего школьного приятеля. Это неприятно, но теперь бы я назвал его неудачником. Он явно завидовал моему благополучию. И, наконец, он сказал: «Я не понимаю. В школе ты был шутом нашего класса и оценки твои были не такими уж хорошими, насколько я помню».
Я должен был признать, что все это было правдой. Я действительно в восьмом и девятом классе не успевал в учебе (единственые предметы, в которых я преуспевал, были футбол и обед).
— Как это у тебя получилось? — спросил мой приятель, не стесняясь своей рядом сидящей дочери. — И почему я чувствую себя скованным в финансовом и профессиональном отношении, если я так успевал в школе и сейчас много работаю?
Вместо ответа я спросил у его дочери:
— Какой тест вы писали в последний раз?
— Тест по истории, — ответила она.
— Сколько было вопросов?
— Двадцать.
— Ну и как ты справилась?
—Я получила «4» за 15 правильных ответов из 20.
— Значит, ты не ответила на 5 вопросов?
—Да.
— Что помешало тебе ответить на них?
— Я не знаю.
— Ты знаешь, какие это были 5 ошибок?
— Нет, мне все равно. Меня интересуют те вопросы, на которые я правильно ответила.
Я повернулся к приятелю и сказал:
— Вот в этом-то и дело. Детей больше интересуют оценки, чем недостающие знания. Школа учит тому, что отвечать правильно более важно, чем учиться тому, чего ты не знаешь. Она поощряет правильные ответы и наказывает за сделанные ошибки.
— Я не уверен, что понял, — озадаченно заметил приятель.
— Посмотри на это с другой стороны, — предложил я. — Обрати внимание на неправильные ответы. Из незнания ответов сейчас вырастут неправильные решения потом. Ошибки намного важнее, чем правильные ответы. Кстати, главная причина того, что я доволен собой, своей жизнью и не очень беспокоюсь о деньгах, — сказал я, — в том, что я научился терять и терпеть неудачу. Именно по этой причине я преуспел в жизни.
Он уставился на меня. Наверное, он пытался понять, шутил ли я, как бывало в школе, или говорил серьезно.
— В школе ты получал хорошие отметки за правильные ответы — «4» и «5», не так ли? — спросил я.
— Да, ты прав.
— Ты помнишь все те правильные ответы сегодня?
— Нет, большинство из них — нет.
— И твои дети сидят в школе, ища правильные ответы, потому что их учили, что если они получают хорошие отметки, то они найдут надежную работу и будут счастливы. Все наше общество было воспитано на том, что только правильные ответы имеют значение. Все, кроме правильных ответов, есть «ошибки» и «ошибки» — это «глупость». А кто хочет, чтобы его назвали глупым?
Если мы изучим жизнь всемирно известных личностей, художников, ученых, бизнесменов, музыкантов и писателей, которые сделали огромный вклад в прогресс, мы увидим, что их жизнь была полна ошибок. Но они учились на тех ошибках, затем снова ошибались и учились на них снова. Томас Эдисон, например, не был исключением. Под видом умственно отсталого его выгнали из школы. Позже, после множества неудачных попыток изобрести электрическую лампу, его обвинили в том, что он ошибся 69 раз. Его ответ был: «Я не ошибался 69 раз. Я успешно обнаружил, что было неправильным все эти 69 раз». И из всех этих неудачных попыток он нашел то, что сработало. Из истории мы знаем продолжение этого случая. Эдисон стал богатым предпринимателем, чьи изобретения сделали нашу жизнь намного легче, изобретения, которых, возможно, никогда бы не было, если бы он боялся делать ошибки и учиться на них.
Ошибки в общем-то показывают, что нуждается в улучшении. Без ошибок — как узнать, над чем работать ?
Ньютон считается одним из четырех гениев, которые отвратительно занимались в школе (трое других — Эйнштейн, Эдисон и Пастер). Он был круглым двоечником, имел к тому же прозвище «тупица», рассерженная мать забрала его из школы и стала заниматься с ним сама — и это, как показало дальнейшее, дало блестящие результаты.
Удрав из школы, другой пятнадцатилетний американский мальчишка проводил лето 1813 года в окрестностях города Олбани. Он гонялся за кроликом и поймал его у здания местной церкви. Толкаемый жаждой великих открытий, он решил «исследовать» церковь и обнаружил в шкафах целые залежи книг. Одна из них — «Философия эксперимента» — заинтересовала его, и местный священник разрешил мальчишке взять книгу домой. Подросток увлекся, и это привело к тому, что он занялся самообразованием. Его звали Джозеф Генри (1797—1878) — впоследствии крупнейший американский ученый и изобретатель. Он изобрел телеграф, создал

службу погоды и был первым директором знаменитого Смитсонов-ского института.
Американец Асаф Холл открыл спутники Марса, будучи всего лишь плотником и не имея никакого специального образования. Правда, его сопровождала любознательность, позволявшая легко все схватывать. Ему предложили должность профессора в обсерватории Гарвардского колледжа, и богатство со счастьем поселились в его доме.
Истории крупных состояний имеют много общего: все их владельцы принимают решения сходу, но крайне медленно и осторожно их меняют. А все без исключения неудачники похожи друг на друга в противоположном: они невероятно медленно принимают решения, зато меняют их быстро и часто.
Вот цепь неудач, которые преследовали одного американца. В 1832 году он потерял работу. В том же году проиграл на выборах в законодательное собрание штата. В 1833 году разорился.
В 1835 году умерла его невеста. В 1836 году у него случилось сильное нервное расстройство. В 1843 году он потерпел поражение на выборах в палату представителей. В 1854 и 1858 годах проиграл на выборах в сенат. Таков перечень поражений великого президента США — Авраама Линкольна.
Неудачи — это неизбежный элемент роста. Коэффициент полезного действия у поезда 7%, а что такое остальные 93%? КПД у самолета — 11%, а что такое остальные 89%? КПД в рекламе — 5%, у бизнесмена — 3%. Из 1,5 миллионов новых фирм, регистрируемых в США ежегодно, выживают 30—40 тысяч. За десять лет перестройки в Украине из 700 тысяч существовавших фирм — больших и малых, совместных и акционерных — «в живых» осталось около 40 тысяч. Большинство из них лопается за два-три месяца. Ваша задача — попасть в число счастливчиков. Все-таки 3% — это немало. И если вы хотите попасть в эти великолепные 3% — читайте дальше.
Конрад Хилтон, владеющий мировой сетью красивейших гостиниц, начинал с нуля, вкладывал и разорялся, искал и терял, пока однажды его риск не был вознагражден: он догадался в нескольких отелях опоясать бесполезно стоявшие колонны витринами с нужными людям товарами, что стало приносить ему 8 тысяч долларов дохода с одной колонны. За два года он накопил деньги на строительство собственного первого отеля.
Обычно во всех своих бедах, нищете и беспросветности люди обвиняют правительство и обстоятельства. Конечно, это верно и эти люди правы. Но какой от этого толк? Как говорит моя одесская тетя: «Люди, я на вас удивляюсь, ви хочете все, все сразу и все сразу бесплатно. Ждите!»
Обычно люди не верят, что можно начать дело с нуля, подозревают, что везунчикам деньги падают с неба, и сами все время повторяют: «Как же я могу начинать без денег? Это невозможно!» Конечно, деньги нужны. Но если вы знаете то, что вы сможете сделать для людей и в чем они точно нуждаются (то есть, готовы заплатить деньги), считайте, что половину пути вы уже прошли.
Уверенность вырабатывается из умения обращать маленькие неудачи в большие победы. Падая — нападай! Умные люди потому и умные, что они приходят к мудрости через свои поражения и ошибки.
Еврейская община в Австралии установила порядок, при котором прибывающим из Европы иммигрантам выдавалось 10 тысяч
долларов подъемных для организации быта и бизнеса и делалось предупреждение, что в случае банкротства им предоставят еще одну попытку и выдадут еще раз 10 тысяч долларов. В третий раз перед ними закроют дверь.
Тысячи переселенцев с социалистическим менталитетом совершали тысячи ошибок и вновь получали помощь и поддержку. Снова теряли, падали... и поднимались.
Если вы хотите добиться успеха, вам надо научиться время от времени признавать свои поражения. Упрямство в ошибках может дорого стоить.
Выиграв однажды у семи других фирм конкурс на выполнение международного контракта, я ощутил, что конкуренты с этим не смирились и начали, как это часто у нас бывает, строить козни, распространяя слухи, сплетни, что все же произвело негативное впечатление на моего зарубежного партнера, и он отказался от наших услуг. Моя борьба за отстаивание интересов фирмы только усугубляла положение, и я в конце концов сдался, переключив ее развитие в смежном направлении, добившись здесь заметных результатов и сохранив репутацию солидной фирмы. Косвенным образом я довел информацию о своих успехах до зарубежного партнера, и в следующем году, разочаровавшись в сотрудничестве с моим интриганом-конкурентом, он сам предложил возобновить совместную работу, что с успехом мы продолжаем и сейчас.
Если бы я проявил упрямство и встал на путь борьбы, в схватке, я не сомневаюсь, мы погибли бы оба. Вопреки бытующей догме, я уже давно знаю, что в споре истина не рождается, а умирает.
Школьные уроки — это стандартный процесс поглощения знаний. Съел и через несколько часов сходил в туалет. Вы представляете, сколько бы вы весили, если бы все съеденное оставалось в вас? Так и знания. Вы вряд ли можете контролировать, на какие полочки в мозгу они лягут и будут ждать момента, когда вы их потребуете.
Леня Жимаев был в отчаянии, так как после сокращения штатов в научно-исследовательском институте никак не мог найти работу. Он пошел в бюро по трудоустройству, где ему объяснили, что он терпит неудачу из-за отсутствия соответствующего образования и профессии. Ему порекомендовали пройти курс обучения ремонту обуви. Леня обрадовался, что, наконец-то, будущее обеспечено и он сможет прилично зарабатывать. Закончив курсы, он с ужасом обнаружил, что будок уже нигде нет и ремонт обуви — занятие умирающее. Теперь только старики чинят свои ботинки, но им нечем платить. А молодые просто выбрасывают старые и покупают новые туфли. Это называется: вверх по лестнице, ведущей вниз. Вскарабкиваться по лестнице, прислоненной к стене и, добравшись до верха, убедиться, что стена падает, — что может быть более «радостным»?
Гале Перовой, молодой учительнице, предложили высокооплачиваемую работу в трасте — бухгалтером. «Что ж, подучусь новой профессии, да и заработок в пять раз выше», — подумала она. Через три месяца она вернулась в школу вся в слезах: траст лопнул, и ей не заплатили ничего.
«Три месяца в жизни значат не так уж много, тем более что жизнь они не поломали, однако все с тобой случившееся — это плата за риск», — объяснил я ей.
Избегая ошибок, которые делают нас «глупыми», и пытаясь быть все время правильными, мы становимся старыми. Когда я окончательно понял, что, делая больше ошибок, я многому научился, я увеличил скорость событий и стал делать ошибки чаще.
ЛЕГКОЕ ПОСТУКИВАНИЕ ПО ПЛЕЧУ
Мне выпала честь знать Босса. Это он научил меня так называемому «постукиванию по плечу» и «попаданию под поезд». Если мы по какой-либо причине не обращаем внимания на первый легкий «стук», предупреждающий, что пора менять что-то в нашей жизни или расширять свои знания, то сигнал может усилиться, становясь все настойчивей и настойчивей, пока не станет поездом, который грозит нас задавить. У некоторых людей было много таких «поездов» в жизни, и если они внимательно прислушивались, то почти всегда ощущали, что эти «поезда» появлялись только после более ранних, легких постукиваний-предупреждений.
Моему брату было сорок лет, когда он столкнулся с таким поездом», обнаружив недостачу денег в компании и подняв вопрос об этом на собрании. Его партнер сказал, что займется этим делом. У брата было какое-то смутное предчувствие, но он не придал значения этому маленькому «постукиванию»-сигналу. Длительное время он следил за деньгами, но не обнаружил больше никаких пропаж. И все же его не покидало беспокойство.

Вскоре он узнал, что происходило. Его партнер действительно занялся недостачей, но сделал это по-своему. Почувствовав беспокойство брата, он начал заметать следы. В конечном итоге, удрал с деньгами, и компания обанкротилась.
В течение целого года брат винил своего бывшего партнера. Он был абсолютно убежден, что нельзя доверять никому, кроме себя. Но однажды его озарило, что таким образом он никогда не извлечет урок из происшедшего: «Я должен доверять больше своей интуиции. Я знал, что мой партнер был нечестным, но я никогда не осмелился выступить против него. Сегодня я верю своим чувствам, своей интуиции. Я выбираю партнеров, с которыми я чувствую себя вполне уверенно. Доверие — это главное».
Такие размышления увеличили его способности как бизнесмена, хотя стоили ему состояния.
Для себя я уже давно решил, что мне больше «поездов» в жизни не надо. Я и в самом деле действую в соответствии с легким постукиванием по плечу. Теперь я обращаю внимание на свои ошибки и ошибки других. И чем раньше я начинаю замечать зарождение ошибки, тем легче течет моя жизнь.
Конечно же, я не святой. Каждый раз, падая и совершая ошибку, я все еще расстраиваюсь. И моя первая реакция, как у любого нормального человека, — обвинить других, искать оправдания себе или просто проигнорировать тот факт, что ошибка произошла. Но это только первый рефлекс. Он проходит очень быстро.
Однажды Босс мне сказал: «Ошибка только тогда грех, когда она не признана. Ничего страшного в ней нет. Ведь ты не знаешь всего».
Много лет назад в Лондоне молодой человек мечтал стать писателем. Он закончил всего четыре класса. Отца бросили в тюрьму за неуплату долгов. Мальчик рано узнал, что такое голод. Его взяли на работу наклеивать ярлыки на банки с ваксой в кишащем крысами подвале. Ночевал он на чердаке в обществе таких же нищих мальчишек. Он писал рассказы, которые, естественно, никто не печатал. И вдруг один рассказ напечатали, денег за него он не получил, но редактор его похвалил. Эта похвала придала ему силы. Так в Англии появился великий писатель Чарльз Диккенс.
В лондонской мануфактурной лавке работал юноша. Вставал в пять утра, подметал лавку и как каторжный работал по четырнадцать часов в день. Работу он ненавидел, в школу не ходил. Через два года он решил покончить с жизнью. Об этом он написал своему наставнику, который помог ему преодолеть депрессию. Впоследствии этот юноша написал семьдесят семь книг. Это был Герберт Уэллс.
Когда девятнадцатилетний Джон Рокфеллер, работавший в середине прошлого века счетоводом в мелкой конторе, решил завести собственное дело, предполагал ли кто-нибудь в нем «керосинового короля»? Более того, врачи предсказывали Джону недолгую жизнь из-за язвы желудка. Джон, однако, не сдался: заняв у отца под проценты 1000 долларов, он открыл небольшой комиссионный магазин, а потом вложил все заработанные деньги в нефтедобычу и нефтепереработку. Болезни он противопоставил строжайшую диету. Умер Джон Рокфеллер мультимиллионером в возрасте девяносто восьми лет, пережив, согласно легенде, тридцать семь домашних врачей.
Один из родоначальников династии «стальных баронов» Артур Крупп нашел свою удачу в конце XVI века в охваченном чумой немецком городе Эссене. Эпидемия, унесшая десятки тысяч жизней,
вызвала небывагое падение цен на землю в окрестностях города. Несмотря на смертельный риск (о вы смогли бы так?), Артур не стал переселяться в другую местность, а, положившись на судьбу, принялся скутать по дешевке лучшие сады и пастбища. Чума миновала, и зеюти остались. Этот капитал позволил Артуру и его сыновьям осно1ать свое литейное производство.
И вы осмельтесь назвать этот капитал нечестно приобретенным? Или что Куупп нажился на несчастье людей? Тогда где были все остальные, остсвшиеся в живых, и почему они не разбогатели?
Но вас, конечно, интересует другой вопрос: возможно ли одновременно быть и счастливым, и богатым? Обыватели обычно противопоставляют одно другому, умиляясь тем, что богатые, мол, тоже плачут, и деньгами счастья не купишь. А если все-таки поставить обыкновенную человеческую задачу — быть и богатым, и счастливым одновременно. Неужели это недостижимо и аморально?
Компромисс конечно же возможен, надо только найти правильный батане. Природа ищет равновесие между крайностями. Переплатить за богатство — плохо, недостаточно бережно отнестить к сч/стью — тоже плохо.
Допустим, тервопроходец выбирает место для будущей деревни. Самое лучшее место — это чтобы земля была подходящая, и чистая вода в избытке, и пашня, и выгон под рукой, и до соседнего поселения не далеко и не слишком близко. Многое нужно учесть смелому новоселу, чтобы все было самым лучшим, самым удобным. Но жизнь никогда не дает достаточно времени подумать. Покрутил поселенец головой, осмотрелся и начинает строить дом. А природа не всю информацию держит на вицу. Там почва оказалась местами гесчаная, там шалая весенняя вода подошла под самое крыльцо. А труд уже вложен, и проще терпеть неудобство, чем перебираться куда-то и обустраиваться заново. Ошибки, связанные с платой за приближение к цели, неизбежны и здесь.
Но что бы там ни было, поселенец уже начинает пожинать плоды богатства и счастья, чего не было бы, если бы эта цель отсутствовала, гели бы он, перебегая с одной долины в другую, ворчал бы на родствеников и, государство, проклиная природу и отсутствие денег.
Если бы меня попросили создать новую систему образования, которая действительно учила людей, как преуспевать и быть
счастливым, я бы создал ее на основе совершения ошибок. Способность делать ошибки, учиться на них является настоящей наукой, и я рад, что этому научился. Образование должно подчеркнуть те заслуги, которые можно найти, совершая ошибку. Ошибки раскрывают инициативу. Они - доказательство того, что вы добросовестны в учебе, а не просто отражаете, как зеркало, ответы, запоминающиеся вам из книги или лекции учителя. Они доказывают, что вы не перестали делать что-либо, потому что боитесь ошибиться.
Что делать, если ты ошибся? Заплати за ошибку. Если пожадничаешь, ситуация усугубится. В Голливуде ошибки — обычное явление. (Это было прекрасно, девочки. Давайте попробуем еще раз.) Повторяйте столько, сколько надо. Звезды Голливуда делают это. Почему же вам это обидно?
Образованный человек — это тот, кто через ошибки развил способности своего ума, кто избирательно воспринимает то, что ему нужно, не нарушая при этом прав других людей.
Я не погряз в бессмысленной работе, и я финансово независим, потому что я совершил больше ошибок, чем многие другие, а не потому, что всегда знал правильные ответы.
Слишком много людей живут жизнью, в которой их настоящий потенциал не раскрыт и не задействован. Они оглядываются назад и оплакивают свои несбывшиеся мечты потому, что «не делай ошибки» было тем всем, что они выучили в школе.
Спросите себя: «Какие мечты не реализовались, потому что вы боялись неудачи?» И тогда приготовьтесь к тому, чтобы все изменить, понимая, что жизнь, состоящая из несбывшихся надежд, — не жизнь.

71 не люблю работать, и никто не любит работать. Маркс ошибался, говоря, что труд является первой потребностью человека. Прогрессом движет не труд, а лень, желание вложить меньше, а получить больше. Тем не менее, я люблю то, что есть в работе: это возможность найти себя и выстроить свою судьбу, угадать ее и сконструировать.
Мы знаем, кто написал «Быть или не быть — вот в чем вопрос», но мы не знаем ответа. Тот герой, который размышлял над этим вопросом, по моему мнению, был очень глупым человеком, потому что эта альтернатива может возникнуть только в больном воображении. Поэтому я для себя интерпретирую это гамлетовское выражение по-иному — не «быть или не быть», а более оптимистично — «была не была!».
Не я первый отмечаю, что мечты меняются. Давайте нарисуем Дерево Мечты. Четырехлетний Костя мечтает стать летчиком. Может быть, в другой день он захочет стать доктором, как накануне — пожарником, ведь у них такая красивая форма. Если это правда, что наши мечты меняются, то как мы обучаем Костю? Чему мы должны учить его, чтобы он мог в жизни быть и доктором, и пилотом, а когда потребуется — и пожарником, и, возможно, постичь несколько других профессий в зависимости от того, как сложится его судьба?
Родившись у моря, я всегда хотел стать моряком. Но однажды учительница повергла меня в смятение своим вопросом. «Хорошо, — сказала она, — если ты действительно хочешь быть моряком, почему не быть самым лучшим7» Итак, мир для меня, кажется, открылся. Впервые в жизни я имел цель в учебе.
Стать моряком и стать самым лучшим моряком — далеко не одно и то же.
Миллионы людей в возрасте между двадцатью пятью и сорока пятью годами раздражены и недовольны тем, что они делают. Установлено, что в среднем человек меняет работу, по крайней мере, пять раз за свою жизнь. Если это так, почему общество требует, чтобы наши дети выбирали специальность так рано в жизни?
...И пошел Иван-царевич искать счастья. Дошел до перекрестка, видит — развилка и лежит огромный камень, на нем надпись:
направо пойдешь — смерть найдешь, налево пойдешь — коня потеряешь, прямо пойдешь —невесту найдешь.
Что же выбирает наш герой? Ну, во-первых, что бы он ни выбрал, он должен сказать спасибо камню за информацию о возможных последствиях его решения. Нашим же детям предлагают принимать решения вслепую, не объясняя последствий, И если, на первый взгляд, самое привлекательное и безопасное — выбор третьего варианта, то... это только на первый взгляд.
Интересно, герой сказки, оказавшись на перекрестке и не обнаружив волшебного камня — какую бы дорогу предпочел выбрать? Движение вслепую — вот что такое наше образование.
Для современных людей, которые смогут работать до шестидесяти лет и дольше, идея ранней специализации просто смешна. Как говорил миллионер Р. Брокс, «вы будете процветать только тогда, когда в каждый период жизни сможете приспособиться к новым условиям и более полно себя реализовать — свои способности и творчество». Что хорошего держать свиноферму в течение тридцати лет, постоянно приговаривая: «Конечно, я должна была стать балериной». В результате — со свиньями — это и есть ваша теперешняя жизнь.
Правда ли, что миром движет бизнес? Я знал, что в обществе лицо бизнеса имеет негативные черты. Однако чем больше я размышлял, тем больше понимал, что каждый дом — это бизнес. Деньги приходят в него и уходят. Церковь или благотворительная организация — тоже бизнес. Правительство — очень большой бизнес. Между прочим, я не могу привести примера, который бы не был бизнесом своего рода. Нравится нам это или нет, нашим современным миром движут деньги, производство, торговля, рынок и прибьшь. Причем положение усугубляется, так как зарабатывать становится все труднее.
Считалось, что первобытный человек, дабы не умереть с голоду, от зари до зари тратил время и силы на добывание пищи, и у него хватало времени только на то, чтобы выспаться. Оказалось, что первобытный взрослый мужчина вполне мог прокормить семью в три-четыре человека. И тратил он на это в день часов пять, не более. И еще у него было достаточно досуга, который он
использовал не только на отдых, но и на развлечения, игры, общение друг с другом, где передавались жизненно полезные навыки и опыт. Сейчас в семьях работают почти все взрослые, которые с трудом могут прокормить своих одного-двух детей.
Я искал школу бизнеса, которая имела бы лучшую программу по подготовке торговых агентов, хотя в тот период своей жизни мне казалось, что к торговым людям никакого уважения не было. Я вырос в научных кругах и был информирован, что торговцы неэтичны, аморальны и способны на все ради заработка. Имидж торговца был таков — человек в стоптанных сапогах и фуфайке, продающий гнилые помидоры.
Однако я очень быстро понял, что сегодня мало что в мире не связано с торговлей. Учитель в классе продает урок и учебный план. Священник продает религиозные идеи. И мать постоянно продает ребенка, расхваливая его за хорошее поведение. Так же руководители больших компаний торгуют, когда намереваются заинтересовать своих работников. Я обнаружил, что чем компетентнее человек в торговле, тем легче становится его жизнь.
Недавно знакомый почтальон пожаловался, что он мало зарабатывает. Он знал, что я обучал бизнесменов, и спросил у меня, что ему предпринять. Я предложил ему пойти в торговлю, но он сказал: «Я ненавижу торговцев. Я не буду одним из них». Я ему заметил, что сейчас он продает свое время, чтобы разнести почту. Его ответ был: «Да, да, но это не одно и то же. Торговцы — мошенники». «Железобетонные принципы» держали его и его семью на низком уровне дохода.
Один из «челноков» рассказал мне о своей жизни: бросаю научную работу, собираю у родственников все деньги, покупаю товар, везу в Польшу, унижаясь перед таможенниками и рэкетирами, торгую на базаре в Польше в сплошной антисанитарии, на вырученные деньги набираю местный товар и везу его обратно через таможню и рэкетиров, опять в антисанитарии, снова становлюсь продавцом на толкучке — в мороз и жару, — и все это, чтобы заработать несколько сот долларов в месяц.
Тот, кто лежит на диване и проклинает торговцев, доволен:
ничего лично не предпринимать, но пользоваться трудом (тяжелейшим и рискованнейшим) торговцев и ворчать, и ворчать, и ворчать. Люди исповедуют двойную мораль — к себе мерка одна, а к другим — иная. Ведь хочется — как? — чтобы товары откуда-то
взялись, были бы хорошими, существовали бы всегда и продавались по низким ценам. Однако такой рай кто-то же должен создавать.
Я не знаю, откуда у людей мнение, что торгующие — плохие люди. Возможно, это потому, что образ потрепанного, агрессивного продавца гнилых помидоров вызывает такое искаженное представление. Но придерживаться этого стереотипа - значит ограничить свой интеллект. Ведь мы нуждаемся в помощи продавца каждый раз, когда приобретаем товар или услугу.
Вы станете умнее, если догадаетесь, что профессиональная работа торговца как бы невзначай собирает навыки, которые могут быть применимы практически во всех проявлениях карьеры. Я знаю врачей, юристов, учителей, руководителей больших корпораций, даже психотерапевтов, министров и раввинов, которые утверждают, что ранний опыт в торговле был, возможно, самой стоящей школой жизни. Годы работы продавцами научили их, как общаться с людьми, как распределить их энергию и время, как убеждать быстро, эффективно и с улыбкой. За это впоследствии вам будут платить деньги в другой сфере вашей деятельности.
Не поймите меня неправильно. Я не говорю, что наша система образования должна поощрять каждого идти в бизнес или торговлю. Я говорю только о том, что если в вашей жизни важно уметь общаться с людьми, важно уметь обращаться с деньгами, важно стать финансово независимым, то существует способ, как этому научиться, нацелив на это внимание и энергию.
Вместо того, чтобы поощрять молодежь сразу стать специалистами, не будет ли лучше выработать программу, которая научит их, как обрести успех в любой избранной ими карьере. Давайте научим школьников управлять собственным временем, создавать что-то новое, организовывая вокруг этого других людей, ставить цель и добиваться ее. Человеческий мозг — это чудо приспособления, когда мы знаем, как использовать его способности широко.
Сегодня я хозяин компании по образованию. Когда люди спрашивают, что я делаю, я отвечаю, что я учитель. В действительности я думаю о себе, во-первых, как о человеке, умеющем организовать что угодно. Я могу также ответить, что я ученый, бизнесмен, поэт, администратор, лектор, менеджер, писатель, издатель... Список может продолжаться и продолжаться; потому что это все есть во мне, благодаря образованию не по-школьному.
Когда японские компании обучают людей на должности исполнителей, они не фокусируют внимание на том, какое у них предыдущее образование. К примеру, в Японии я встретил молодого сотрудника из крупной японской компании. Его образование — испанский язык —не бизнес. Это меня удивило, и я решил узнать о нем побольше. Он сказал, что через десять лет, возможно, будет президентом компании. Молодой человек заметил, что его компания сначала ищет людей, у которых есть общественное положение (благородство) и кто быстро может обучиться. Затем компания обучает человека в течение десяти лет каждому аспекту бизнеса. По окончании он имеет опыт практически во всех операциях компании. Он может свою жизнь построить, как хочет, и он ее строит.
Я предлагаю искать такую работу, на которой вы можете выстраивать свою жизнь как дом, кирпичик к кирпичику, а не просто зарабатывать. Посвятите несколько лет своей жизни увеличению своих умений в бизнесе, и вам многое в жизни станет ясней и легче. Тем более, что могут прийти деньги, они ведь нужны для облегчения жизни.
Удачливые люди — так называемые «победители», «счастливчики» — делают не вдвое, не впятеро и не в сто раз больше, чем другие люди. Они делают только на 2% больше, чем другие, но они не строят свою жизнь «на авось».
Вам ведь не нравится, когда приходит мастер по ремонту холодильников и все делает «на авось». Каждый называет себя профессионалом, особенно строители, водители, учителя и депутаты. При этом строители строят так, что вскоре после сдачи «под ключ» паркет вздувается, обои отклеиваются, плитка отбивается, сантехника протекает. Водители постоянно нарушают правила, в машине грязно и пахнет бензином, и они вечно опаздывают. Депутаты бездарно осваивают актерскую профессию — одна роль до выборов, другая — после. Гражданам предлагается наблюдать многосерийный спектакль депутатской псевдодеятельности, хотя они лелеяли совсем иные надежды.
— Это похоже на шум самолета за сценой, — обычно иронизирует моя соседка. Учителя учат и этих строителей, и этих водителей, и этих депутатов, страдая потом и мучаясь от всех них вместе взятых.
Тысячи фельетонов написаны на эту тему: и о том, как профессионалы-строители шабашничают на пяти объектах одно
временно, конечно же, халтуря и нигде не успевая; и о профессионалах-врачах, у которых бесполезно лечиться; и о профессионалах-ученых, от которых обществу никакой пользы. Быть такими «профессионалами» учат со школы.
Среди окончивших среднюю школу каждый пятый плохо читает и пишет с ошибками — как же он будет проектировать мосты и лечить вашу печень? Пробовали ли вы разобраться в рецепте на лекарство, написанном вашим участковым врачом?
В 1993 году авторитетный лондонский еженедельник деловых кругов провел любопытный эксперимент. Редакция опросила четыре категории специалистов: министров финансов, директоров фирм, студентов-экономистов Оксфордского университета и... мусорщиков по поводу перспектив экономического развития стран ЕЭС на ближайшие десятилетия. Подводя итоги, редакция пришла к выводу, что ближе всего к истине были мусорщики, на втором месте — директора, на третьем — студенты, а министры финансов оказались самыми бесталанными прогнозистами.
Никита Михалков в нашумевшем фильме «Анна: от 6 до 18» задавал дочери из года в год одни и те же вопросы, прослеживая эволюцию ответов на протяжении жизни целого поколения. В очередной раз он был шокирован, когда на вопрос: «Чего ты боишься?» — услышал обескураживающий ответ: «Школы».
Растет число подростков, бросивших учебу. Наиболее распространены следующие мотивы ухода из школы: 52% опрошенных покинули ее из-за конфликта с учителями, 20% — потому что плохо учились, 24% — решили работать, 4% — считают себя выгнанными. «Не хочу учиться!» — говорят они все, и самое ужасное заключается в том, что у них есть для этого веские основания.
Общество потому так медленно продвигается вперед, что не передает знания от поколения к поколению через систему необходимых знаний.
Новые поколения получают знания о жизни случайно, эпизодически, поэтому повторяют ошибки. Многое теряется в бесплодных поисках, которые считают выбором пути, хотя, к сожалению, никто этого выбора им не показывает. Выбор происходит вслепую. А обучившиеся обнаруживают себя вооруженными знаниями для жизни в мире, который больше не существует.
КТО ВИНОВАТ В ТОМ, ЧТО ХОДИТЬ В ШКОЛУ — ЗНАЧИТ НАПРАСНО ТЕРЯТЬ ВРЕМЯ?
Родители обвиняют правительство: «У них сплошная говорильня».
Правительство перекладывает вину на политиков: «Во всем виноваты политические партии, раскалывающие общество».
Общество надеется на банкиров.
Банкиры упрекают учителей.
Учителя жалуются на психологов.
Психологи все сводят к переходному возрасту.
Переходный возраст лишь подчеркивает роль семьи и родителей.
Однако родители все равно обвиняют правительство.
Да, мы разболтанны, и это нам присущ так называе&heip;