Интеллектуальные развлечения. Интересные иллюзии, логические игры и загадки.

Рональд Комер
Основы патопсихологии
Оглавление h z t "Заголовок 3;1;Заголовок 4;2;Заголовок 5;3" 
 ""
Об авторе.  h
7
 ""
Предисловие.  h
7
 ""
Основные особенности и преимущества.  h
8
 ""
Конкретные особенности и преимущества.  h
8
 ""
Благодарности.  h
9
 ""
Предисловие научного редактора русского издания.  h
11
 ""
Глава 1. Патологическая психология: прошлое и настоящее.  h
12
 ""
Выявление психической патологии и ее лечение.  h
13
 ""
Отклонение.  h
13
 ""
Страдание.  h
14
 ""
Дисфункция.  h
15
 ""
Опасность.  h
15
 ""
Психическая патология: ускользающая концепция.  h
15
 ""
Определение лечения.  h
16
 ""
Взгляд из прошлого на патологию и лечение.  h
18
 ""
Воззрения древних.  h
19
 ""
Взгляды на данную проблему и лечение психической патологии в античности.  h
20
 ""
Европа в средние века: Демонология возвращается.  h
20
 ""
Ренессанс и создание приютов.  h
21
 ""
Девятнадцатый век: моральное лечение.  h
22
 ""
Современные направления.  h
26
 ""
Тяжелые психические нарушения и их лечение.  h
27
 ""
Менее серьезные нарушения и их лечение.  h
28
 ""
Сегодняшние перспективы и специалисты.  h
28
 ""
Методы клинического исследования.  h
29
 ""
Исследование отдельных случаев болезни.  h
31
 ""
Корреляционный метод.  h
32
 ""
Экспериментальный метод.  h
34
 ""
Подводя итоги.  h
39
 ""
Глава 2. Модели патологии.  h
41
 ""
Биологическая модель.  h
43
 ""
Биологические объяснения.  h
43
 ""
Биологические методы терапии.  h
46
 ""
Оценка биологической модели.  h
49
 ""
Психодинамическая модель.  h
49
 ""
Теория Фрейда.  h
51
 ""
Другие психодинамические объяснения.  h
54
 ""
Оценка психодинамической модели.  h
56
 ""
Поведенческая модель.  h
59
 ""
Поведенческие объяснения.  h
59
 ""
Поведенческие методы терапии.  h
60
 ""
Оценка поведенческой модели.  h
61
 ""
Когнитивная модель.  h
63
 ""
Когнитивные объяснения.  h
63
 ""
Когнитивные методы терапии.  h
63
 ""
Оценка когнитивной модели.  h
64
 ""
Экзистенциально-гуманистическая опытная модель.  h
65
 ""
Гуманистическая теория и терапия Роджерса.  h
66
 ""
Гештальт-теория и терапия.  h
68
 ""
Экзистенциальные теории и терапия.  h
69
 ""
Оценка экзистенциально-гуманистической модели.  h
69
 ""
Социокультурная модель.  h
70
 ""
Социокультурные объяснения.  h
71
 ""
Социокультурные методы терапии.  h
72
 ""
Оценка социокультурной модели.  h
78
 ""
Подводя итоги.  h
79
 ""
Глава 3. Клиническая оценка, диагностика и лечение.  h
82
 ""
Клиническая оценка.  h
83
 ""
Свойства оценочных средств.  h
83
 ""
Клинические интервью.  h
85
 ""
Клинические тесты.  h
87
 ""
Клинические наблюдения.  h
97
 ""
Диагностика.  h
100
 ""
Системы классификации.  h
100
 ""
DSM-IV.  h
102
 ""
Надежность и валидность классификации.  h
103
 ""
Опасность ошибочных диагнозов и диагностических ярлыков.  h
103
 ""
Лечение.  h
104
 ""
Выбор лечения.  h
105
 ""
Эффективность лечения.  h
106
 ""
Подводя итоги.  h
109
 ""
Глава 4. Генерализованное тревожное расстройство и фобии.  h
111
 ""
Стресс, адаптация и тревожное реагирование.  h
113
 ""
Генерализованное тревожное расстройство.  h
116
 ""
Социокультурная модель.  h
117
 ""
Психодинамическая модель.  h
118
 ""
Гуманистическая и экзистенциальная модели.  h
120
 ""
Когнитивная модель.  h
121
 ""
Биологическая модель.  h
125
 ""
Фобии.  h
130
 ""
Типы фобий.  h
131
 ""
Теории возникновения фобий.  h
133
 ""
Терапия фобий.  h
139
 ""
Подводя итоги.  h
143
 ""
Глава 5. Паническое, обсессивно-компульсивное и стрессовые расстройства.  h
146
 ""
Паническое расстройство.  h
147
 ""
Биологическая модель.  h
149
 ""
Когнитивная модель.  h
151
 ""
Обсессивно-компульсивное расстройство.  h
152
 ""
Навязчивые идеи (обсессии).  h
154
 ""
Навязчивые действия (компульсии).  h
155
 ""
Навязчивые идеи и навязчивые действия.  h
155
 ""
Теории возникновения и методы лечения.  h
156
 ""
Стрессовые расстройства.  h
162
 ""
Военные действия.  h
164
 ""
Катастрофы.  h
165
 ""
Насилие и жестокое обращение.  h
165
 ""
Теории формирования стрессовых расстройств.  h
167
 ""
Методы терапии стрессовых расстройств.  h
168
 ""
Подводя итоги.  h
173
 ""
Глава 6. Расстройства настроения.  h
175
 ""
Монополярная депрессия.  h
177
 ""
Клиническая картина депрессии.  h
178
 ""
Диагностика монополярной депрессии.  h
179
 ""
Монополярная депрессия: возможные причины и методы лечения.  h
180
 ""
Биологический подход.  h
181
 ""
Психологический подход.  h
187
 ""
Социокультурный подход.  h
198
 ""
Биполярные расстройства.  h
202
 ""
Клиническая картина мании.  h
203
 ""
Диагностика биполярных аффективных расстройств.  h
204
 ""
Возможные причины биполярных аффективных расстройств.  h
205
 ""
Методы лечения биполярных аффективных расстройств.  h
207
 ""
Подводя итоги.  h
208
 ""
Глава 7. Самоубийство.  h
211
 ""
Что такое самоубийство.  h
213
 ""
Изучение суицида.  h
215
 ""
Паттерны и статистика.  h
216
 ""
Факторы, способствующие возникновению суицидных намерений.  h
220
 ""
Стрессовые события и ситуации.  h
220
 ""
Изменение настроения и образа мыслей.  h
221
 ""
Алкоголь и наркотики.  h
222
 ""
Психические расстройства.  h
222
 ""
Моделирование.  h
223
 ""
Объяснения суицида.  h
224
 ""
Психодинамическая точка зрения.  h
225
 ""
Биологическая точка зрения.  h
226
 ""
Самоубийства в разных возрастных группах.  h
227
 ""
Дети.  h
228
 ""
Подростки и молодежь.  h
229
 ""
Пожилые.  h
230
 ""
Терапия и суицид.  h
233
 ""
Терапия после совершения попытки самоубийства.  h
233
 ""
Предупреждение суицида.  h
233
 ""
Эффективность предупреждения самоубийств.  h
235
 ""
Подводя итоги.  h
236
 ""
Глава 8. Психологические факторы и физические болезни.  h
237
 ""
Симулятивные расстройства.  h
239
 ""
Соматоформные расстройства.  h
241
 ""
Истерические соматоформные расстройства.  h
241
 ""
Ипохондрические соматоформные расстройства.  h
244
 ""
Объяснения соматоформных расстройств.  h
246
 ""
Лечение соматоформных расстройств.  h
248
 ""
Психофизиологические расстройства.  h
250
 ""
Традиционные психофизиологические (психосоматические) расстройства.  h
250
 ""
Новые психофизиологические расстройства.  h
254
 ""
Психологические средства лечения физических болезней.  h
262
 ""
Релаксационные тренировки.  h
263
 ""
Установление биологической обратной связи.  h
263
 ""
Медитация.  h
264
 ""
Гипноз.  h
264
 ""
Когнитивное вмешательство.  h
265
 ""
Терапия инсайта и группы поддержки.  h
265
 ""
Комбинированный подход.  h
265
 ""
Подводя итоги.  h
266
 ""
Глава 9. Расстройства питания.  h
268
 ""
Нервная анорексия.  h
269
 ""
Клиническая картина.  h
270
 ""
Проблемы со здоровьем.  h
272
 ""
Нервная булимия.  h
272
 ""
Обжорство.  h
274
 ""
Компенсирующие действия.  h
275
 ""
Сравнение нервной булимии с нервной анорексией.  h
277
 ""
Причины появления расстройств питания.  h
278
 ""
Социальное давление.  h
278
 ""
Семейная обстановка.  h
279
 ""
Эго и когнитивные расстройства.  h
281
 ""
Расстройства настроения.  h
282
 ""
Биологические факторы.  h
283
 ""
Лечение расстройств питания.  h
284
 ""
Лечение нервной анорексии.  h
284
 ""
Лечение нервной булимии.  h
287
 ""
Подводя итоги.  h
290
 ""
Глава 10. Расстройства, вызванные использованием психоактивных веществ.  h
291
 ""
Депрессанты.  h
294
 ""
Алкоголь.  h
294
 ""
Седативно-снотворные лекарственные средства.  h
298
 ""
Опиаты.  h
300
 ""
Стимуляторы.  h
302
 ""
Кокаин.  h
303
 ""
Амфетамины.  h
307
 ""
Галлюциногены, каннабис (конопля) и комбинации психоактивных веществ.  h
308
 ""
Галлюциногены.  h
308
 ""
Каннабис (конопля).  h
309
 ""
Комбинации психоактивных веществ.  h
313
 ""
Объяснения причин расстройств, вызванных употреблением психоактивных веществ.  h
315
 ""
Социокультурная точка зрения.  h
315
 ""
Психодинамическая точка зрения.  h
315
 ""
Бихевиористская точка зрения.  h
316
 ""
Биологическая точка зрения.  h
317
 ""
Методы лечения расстройств, вызванных использованием психоактивных веществ.  h
320
 ""
Психодинамические методы лечения.  h
320
 ""
Поведенческая терапия.  h
320
 ""
Когнитивно-поведенческая терапия.  h
321
 ""
Биологические методы лечения.  h
322
 ""
Социокультурные методы лечения.  h
324
 ""
Подводя итоги.  h
327
 ""
Глава 11. Сексуальные расстройства и расстройства половой идентификации.  h
330
 ""
Сексуальные дисфункции.  h
330
 ""
Расстройство фазы влечения.  h
331
 ""
Расстройства фазы возбуждения.  h
334
 ""
Расстройства фазы оргазма.  h
337
 ""
Болевые ощущения во время занятий сексом.  h
343
 ""
Лечение сексуальных дисфункций.  h
345
 ""
Секс-терапия.  h
346
 ""
Терапия, ориентированная на проблемы.  h
348
 ""
Новые направления в секс-терапии.  h
351
 ""
Парафилии.  h
352
 ""
Фетишизм.  h
352
 ""
Эксгибиционизм.  h
354
 ""
Вуайеризм.  h
354
 ""
Фроттеризм.  h
355
 ""
Педофилия.  h
356
 ""
Сексуальный мазохизм.  h
356
 ""
Сексуальный садизм.  h
357
 ""
Общественные нормы и сексуальные ярлыки.  h
360
 ""
Расстройство половой идентификации.  h
360
 ""
Подводя итоги.  h
362
 ""
Глава 12. Шизофрения.  h
364
 ""
Клиническая картина шизофрении.  h
365
 ""
Симптомы шизофрении.  h
367
 ""
Дифференциальная диагностика.  h
372
 ""
Теории возникновения шизофрении.  h
373
 ""
Биологический подход.  h
374
 ""
Психологический подход.  h
378
 ""
Социокультурный подход.  h
379
 ""
Методы лечения шизофрении.  h
382
 ""
Лечение в условиях стационара в прошлом.  h
382
 ""
Усовершенствованное лечение в условиях стационара.  h
383
 ""
Антипсихотические препараты.  h
386
 ""
Психотерапия.  h
390
 ""
Общественный подход.  h
391
 ""
Подводя итоги.  h
397
 ""
Глава 13. Расстройства памяти и других когнитивных функций.  h
399
 ""
Диссоциативные расстройства.  h
400
 ""
Диссоциативная амнезия.  h
401
 ""
Диссоциативная фуга.  h
402
 ""
Расстройство множественной личности (диссоциативное расстройство личности).  h
403
 ""
Возможные причины диссоциативных расстройств.  h
407
 ""
Психодинамический подход.  h
407
 ""
Поведенческий подход.  h
408
 ""
Научение, зависимое от состояния.  h
409
 ""
Аутогипноз.  h
410
 ""
Методы лечения диссоциативных расстройств.  h
411
 ""
Методы лечения диссоциативной амнезии и фуги.  h
412
 ""
Методы лечения диссоциативного расстройства личности.  h
412
 ""
Органические расстройства памяти.  h
413
 ""
Биология памяти.  h
413
 ""
Амнестические расстройства.  h
416
 ""
Деменции.  h
419
 ""
Методы лечения органических расстройств памяти.  h
423
 ""
Подводя итоги.  h
426
 ""
Глава 14. Расстройства личности.  h
428
 ""
«Странные» расстройства личности.  h
431
 ""
Параноидное расстройство личности.  h
431
 ""
Шизоидное расстройство личности.  h
433
 ""
Шизотипическое расстройство личности.  h
434
 ""
«Драматические» расстройства личности.  h
436
 ""
Антисоциальное расстройство личности.  h
437
 ""
Пограничное расстройство личности.  h
441
 ""
Гистрионное расстройство личности.  h
445
 ""
Нарциссическое расстройство личности.  h
447
 ""
«Тревожные» расстройства личности.  h
449
 ""
Избегающее расстройство личности.  h
449
 ""
Зависимое расстройство личности.  h
451
 ""
Обсессивно-компульсивное расстройство личности.  h
454
 ""
Растройства личности: дилеммы и сомнения.  h
456
 ""
Подводя итоги.  h
457
 ""
Глава 15. Расстройства детского и пожилого возраста.  h
459
 ""
Расстройства детского и подросткового возраста.  h
460
 ""
Детские тревожные расстройства.  h
461
 ""
Депрессия у детей.  h
464
 ""
Расстройства, выражающиеся в разрушительном поведении.  h
464
 ""
Расстройство, связанное с дефицитом внимания и гиперактивностью.  h
467
 ""
Расстройства выделительных функций.  h
470
 ""
Длительные расстройства, начинающиеся в детстве.  h
472
 ""
Аутизм.  h
472
 ""
Умственная отсталость.  h
477
 ""
Расстройства пожилого возраста.  h
487
 ""
Расстройства настроения, тревожные расстройства и расстройства, связанные со злоупотреблением психоактивными веществами.  h
488
 ""
Делирий и деменция.  h
490
 ""
Ключевые факторы, влияющие на психическое здоровье пожилых людей.  h
491
 ""
Подводя итоги.  h
493
 ""
Глава 16. Закон, общество и профессия психиатра.  h
495
 ""
Влияние клиницистов на систему уголовного права.  h
496
 ""
Принудительное лечение преступников и некомпетентность на суде.  h
502
 ""
Влияние законодательства на систему психиатрических клиник.  h
503
 ""
Принудительное лечение в гражданском порядке.  h
503
 ""
Защита прав пациентов.  h
507
 ""
Другие виды взаимодействия между клиницистами и законодательными органами.  h
511
 ""
Саморегуляция: этика и система охраны психического здоровья.  h
512
 ""
Психическое здоровье, бизнес и экономика.  h
514
 ""
Бизнес и психическое здоровье.  h
514
 ""
Экономика и психическое здоровье.  h
515
 ""
Человек и профессия.  h
516
 ""
Подводя итоги.  h
516
 ""
Приложение. Диагностическая таблица DSM-IV.  h
518
 ""
Глоссарий.  h
527
 ""
Список литературы.  h
560
(Ronad Comer. Fundamentas of Abnorma Psychoogy)
Полная картина современного состояния клинической психологии. Объективный взгляд на весь спектр психических расстройств, их причины и лечение с позиций основных биологических, психологических и социокультурных подходов. Лаконичность изложения, выверенное сочетание теории и практических рекомендаций, научность и, одновременно, увлекательный рассказ.
Об авторе.
Рональд Дж. Комер — профессор кафедры психологии Принстонского университета. Он преподает уже 24 года. В течение почти всего этого времени Рональд Комер руководил отделением клинической психологии. За выдающееся преподавание в университете он получил награду президента.
Одновременно он работает как психолог-клиницист и является консультантом в институте Эдена, где исследуются проблемы людей, страдающих аутизмом. Еще Рональд Комер консультирует местные программы по повышению квалификации психотерапевтов в больницах Нью-Джерси и семейных психотерапевтов. Кроме того, он занимает должность адъюнкт-профессора-клинициста по семейной медицине в медицинской школе Роберта Вуда Джонсона.
Рональд Комер не только автор «Основ патопсихологии», им написан еще и учебник «Патопсихология», выдержавший уже третье издание. Комер опубликовал ряд журнальных статей по клинической психологии, социальной психологии и семейной медицине.
Профессор Комер учился в университете Пенсильвании и закончил университет в Кларке. В настоящее время он живет в Лоуренсвилле, штат Нью-Джерси, со своей женой Марлен и собакой Энни. Отсюда он может наблюдать за своими сыновьями Грегом и Джоном, живущими в Нью-Йорке, и за своими любимыми спортивными командами Филадельфии.
Предисловие.
Новое издание открывает новые возможности. Оно позволяет автору оглянуться и посмотреть, отвечает ли книга поставленным им целям. Автор теперь может разработать новые цели, добавить новые идеи, темы и точки зрения, чтобы выпустить книгу еще более высокого качества.
Меня очень порадовали одобрительные отклики на «Основы патопсихологии». В то же время в течение последних трех лет я внимательно прислушивался к предложениям профессоров и студентов и приложил много усилий, чтобы включить их идеи в новое издание. В результате, как мне кажется, появилась книга, которая должна понравиться читателям, — она открывает двери патопсихологии для студентов и делает это в наглядной, увлекательной и интересной форме.
В этом издании основ патопсихологии я снова предлагаю учебник среднего объема — как раз такой подойдет студентам, которым для небольшого курса психологии в течение непродолжительного семестра и при большой занятости требуется более краткое изложение, чем третье издание «Патопсихологии». Моей главной целью при написании «Основ патопсихологии» было удовлетворить потребность студентов и в то же время предложить высококачественный учебник, написанный в подходящем тоне и обладающий цельностью, необходимой для преподавания. Благодаря многочисленным рецензентам, я считаю, что достиг этой цели, в особенности в этом новом издании. Я рискую показаться нескромным, но тем не менее позвольте мне описать особенности этой книги.
Основные особенности и преимущества.
Все содержание и изложение основ патопсихологии тщательно учитывалось и предназначалось для удовлетворения потребностей и целей профессоров и студентов. Поэтому этот учебник отличается следующими основными чертами.
— Краткость изложения и насыщенность материала: несмотря на относительно небольшой объем, учебник равномерно и полностью описывает эту широкую тему. Делается попытка расширить мышление студентов и заставить их задуматься, в книге нет тенденции обходить темы стороной и недооценивать способности студентов.
— Человечность: предмет изучения патопсихологии — люди, зачастую испытывающие сильную боль. Поэтому я пытался всегда гуманно подходить к их проблемам и передавать это отношение студентам. Книга излагает все от одного лица ясным и конкретным языком — в этом главное преимущество учебника, написанного одним автором.
— Обширность и сбалансированность: все основные психологические, биологические и социокультурные модели представлены целиком и полностью без всякого предубеждения к тому или иному подходу. Данный учебник не является каким-то видом книги по психодинамике, поведению или биологии. Эта книга включает все эти темы.
— Полное описание лечения: в этой книге представлены обзоры с изложением лечения. Помимо полного обзора лечения в первых главах каждая глава, описывающая определенную патологию, включает полное описание соответствующих методов лечения.
— Представлено много конкретных случаев патологии: в книге приводятся многочисленные примеры из клинической практики, дающие возможность применить теорию и рассмотреть методы лечения. В книгу включены рассуждения о конкретных случаях.
— Уделяется внимание этническим и гендерным аспектам: постоянно учитываются этнические и гендерные различия, так же как и связанные с ними проблемы предрассудков. Рассматриваются такие темы, как гендер и депрессия; учитываются исторические ярлыки, предназначающиеся для дискриминации некоторых групп людей; учитываются расовые различия в представлении о теле и традициях питания.
— Темы, представляющие особый интерес: книга посвящает целые главы важным предметам, представляющим особый интерес для читателей студенческого возраста, например, расстройства питания, суицид и расстройство памяти. Учебник также охватывает противоречивые темы, которые постоянно освещаются в новостях, например, применение «Риталина», лечение по Интернету, право на совершение самоубийства.
— Внимание к критическим размышлениям: книга предоставляет инструменты для критического размышления о патопсихологии. Читатели приобретают способность оценить и подвергнуть сомнению современные представления. В каждую главу входят многочисленные критические вопросы, а также раздел с одноименным названием, описывающий перспективы.
— Стимулирующие описания: в главах описываются понятия, расстройства, лечение и практика, приводится много ошеломляющих фотографий, диаграмм и графиков. Все графики и таблицы, многие из которых являются новыми для этого издания, отражают самые современные данные.
— DSM-IV: клинические рассуждения строятся на основе понятий из справочника DSM-IV, представляющего полную диагностическую систему в данной области. DSM-IV представляет собой критерии, использующиеся клиницистами, когда они ставят диагноз. Описания из справочника приводятся и в приложении. В то же время поднимаются вопросы о надежности и валидности этой системы классификации.
— Адаптивность материала: все главы самодостаточны, поэтому их можно использовать в любом порядке, в каком преподаватель сочтет нужным.
Конкретные особенности и преимущества.
— Глоссарий: сотни ключевых слов подчеркиваются и определяются там, где впервые появляется данное слово. Кроме того, в конце книги приводится традиционный глоссарий.
— Вопросы для размышления: в каждой главе приводятся многочисленные вопросы. Всего их более 150.
— «Психологические заметки»: интересные психологические факты и новости появляются по всему тексту, они приводятся для развлечения и делают материал более популярным. В темы психологических примечаний входит плата, которую брал Фрейд за терапию, знаменитые терапевты из кинофильмов и цена разработки психотропных лекарств.
— Цитаты: интересные цитаты в тексте приводят мнения знаменитых ученых, исследователей, и клиницистов, провоцируя читателей.
— Тематические таблицы: часто встречающиеся таблицы суммируют и сравнивают информацию о расстройствах различного типа.
— Рубрики «Крупным планом»: многочисленные вставки приводят важные и интересные примеры в данной области. В темы этих вставок входят выпивка студентов, сны, синдром Мюнгхаузена и подавленные детские воспоминания об изнасиловании.
— Рубрики «Сцены из современной жизни»: многие вставки описывают события в мире вокруг нас. В том числе самоубийство членов секты «Небесные Врата», эпидемию «коровьего бешенства», увлечение мелатонином и обвинения 6-летних детей в сексуальном преследовании. В заключение каждой вставки со сценой из современной жизни даются критические вопросы, которые помогают студентам понять, использовать и запомнить то, что они выучили.
— Рубрики «Патология и искусство»: приводятся интересные факты на соответствующие темы из кино, литературы, живописи и музыки. «Патология и искусство» уделяет внимание таким темам, как связи между насилием в кино и антисоциальным поведением в жизни, взаимосвязь между креативностью и психологическими дисфункциями и тем влиянием, которое оказывают рок-звезды, умирающие от наркотиков.
— «Подводя итоги»: это заключительный раздел в каждой главе, в нем объединяются вместе принципы и результаты исследований различных моделей патологии. В каждом таком разделе исследуется вопрос, можно ли применить более интегрированный подход и использовать конкурирующие модели. В разделе «Подводя итоги» подводится итог тому, в каком состоянии находится в настоящее время данная область исследований и указываются возможные направления для новых разработок.
— «Резюме»: в каждой главе читателям предоставляются несколько коротких обзоров, помещенных после материала по теме, а не один длинный обзор в конце главы. Эти разделы помогают студентам самим усвоить материал и запомнить содержание.
— «Ключевые термины»: список ключевых терминов, который появляется в конце каждой главы и помогает студентам вспомнить и повторить прочитанное. В этом издании каждый термин приводится на той же странице, где он появился и это помогает студентам при повторении.
— «Контрольные вопросы»: десять обзорных вопросов по данному материалу в конце каждой главы. В этом издании каждый вопрос относится к соответствующим страницам текста и помогает студентам лучше запомнить и переработать материал.
— Список из справочника DSM-IV: в приложении дается подробный список критериев из справочника, описывающих диагноз. В тексте при описании соответствующих расстройств даются ссылки на этот список.
Благодарности.
Я чрезвычайно признателен многим людям, которые помогали написанию и выпуску этой книги. В особенности я благодарен Марлен Комер за ее превосходные и неустанные усилия, ее работу над рукописью и за ее мнение редактора. Кроме того, я признателен Мэрион Ковалевски, Арлен Керчь, Вере Сол, Берни Вануитер и Кэрол Заффарез за их помощь.
Приношу искреннюю благодарность Мит Боуэн, Гретхен Рикардс, Джону Биверу, Грегу Комеру, Эми Дирбергер — всем необычайно талантливым людям, проводившим исследования и помогавшим составить черновики вставок из разделов этой книги. Их вклад действительно был велик. Я также высоко ценю тяжелый труд добросовестных научных ассистентов, Линды Чамберлен, Джона Комера и Эми Крис.
В ходе моей работы над этим изданием я получил ценную поддержку и идеи от ряда выдающихся академиков и клиницистов, просмотревших части рукописи. Их коллективное знание, предложения и точки зрения нашли отражение во втором издании, и я глубоко благодарен:
Керму Алмосу, Университет Кэпитэл
Дороти М. Бьянко, Колледж Род Айленд
Конни Р. Боровиц, Школа инженеров в Милуоки
Кэтэрин Симини, колледж Ликоминг
Эрику Дж. Кули, Университет в западном Орегоне.
Лори М. Корей, Колледж Ветчестера
Эндрю Л. Дикинсон, Университет в южной Миссисипи
Эллен Домм, Колледж Грин Ривер
Линде И. Фликингер, Колледж округа Сент-Клэр
Френку Гудкину, Государственный колледж в Кастлтоне
Дебре Б. Халл, Университет Уилинг Джезуит
Хайди М. Индербицен-Нолан, Университет Линкольна в Небраске
Чарльзу Джеффрису, Центральный колледж Сиэтла
Стивену Р. Кэхоу, Колледж Эль Пасо
Дженнифер Лангхинриксен-Ролинг, Университет Линкольна в Небраске
Марлен Моретти, Университет Саймона Фрезера
Шелли Найгард, Колледж Лейкленд Сонье Джин Пауэлл, Колледж Олайв-Харви Линну П. Рему, Университет Хьюстона
Бет М. Риенци, Калифорнийский государственный университет
Аните Розенфилд, Колледж Чэфей
Катрин Элен Ройэл, Государственный университет в среднем Теннесси
Ирвингу Ф. Такеру, Колледж Шеферд
Майклу У. Весей, Государственный университет Огайо
Эми Р. Уолфсон, Колледж Святого Креста.
Также я еще раз благодарю тех, кто рецензировал предыдущее издание «Основ патопсихологии». Они внесли значительный вклад и помогли сделать это издание более точным и глубоким. Это Отто Берлинер, колледж Альфред; Стив Коллинз, колледж Рио Хондо; Джон Конклин, Колледж Кеймосан; Маржори Хэтч, Южный методистский университет; Мэри Ливингстон, Технический университет Луизианы; Чарльз Спиррисон, Государственный университет Миссисипи.
Что касается этого издания, то я выражаю благодарность издательству и профессионалам, которые участвовали в разных стадиях производства книги, оказавшегося более сложным, чем обычно. Пока писалась эта книга, издательская группа Колледжа Сант-Мартина — головная компания Уорт Паблишерз и У. X. Фримэн — перестроила свою работу так, что все книги по психологии теперь будет публиковать Уорт паблишерз. То есть группа сотрудников в издательстве У. X. Фриман участвовала в первых стадиях разработки книги и затем в Уорте совершенно другая группа взяла на себя задачу обработки и производства книги. Я глубоко благодарен и тем и другим.
Прежде всего мне хотелось бы отметить вклад моих друзей и бывших коллег в У. X. Фриман — среди них Элизабет Уиддикомбе, Сьюзан Финнеморе Бреннан, Мелисса Уоллерштейн, Джон Хабера и Жанин Силиотта — они запустили это издание и помогли мне определить его основные цели и разделы. Точно так же я благодарен Мойре Лернер, замечательному и талантливому редактору-разработчику первого издания «Основ патопсихологии», чья выдающаяся работа оказала влияние и на это издание.
Далее я хотел бы принести глубочайшие и сердечные благодарности замечательным людям, с которыми я работал в Уорт Паблишерз. Они с энтузиазмом приветствовали мою книгу, тщательно работали над ней до того, как она вышла в свет, и придали тексту высочайшее качество. Приношу благодарность Сьюзан Дрисколл, президенту Уорт, и Кэтрин Вудс, главному редактору, следившей за выпуском и собравшей целую команду превосходных профессионалов, работавших со мной. Я бы мог написать много страниц с выражением признательности и восхищения перед работниками редакции, каждый из которых стал моим другом. Все же, из экономии места, я просто и честно скажу, что каждый из них поистине великолепно потрудился в своей сфере, и я всегда буду ценить и помнить их превосходный вклад, их потрясающую рабочую этику, их бесконечную щедрость и теплое отношение. Это Сюзанна Тибодо, директор издательской службы; Мэри Шафорд, внештатный разрабатывающий редактор, Сьюзан Голдфарб, внештатный выпускающий редактор; Дженни Николс, главный дизайнер; Дэн Поташ из дизайн-группы «Крутящееся яйцо»; Сара Сегал, менеджер производства; Дебора Гудсайт, менеджер фоторазработок; Кейт Штейнбахер, директор маркетинговой разработки.
Другие сотрудники Уорта, внесшие замечательный вклад, — это Марк Пэлач, внештатный директор проекта; Джон Филип, видеорежиссер; Сью Готфрид, литературный редактор; Джин Эрлер, корректор; Фред Кеплер, составитель указателя, и Лоуренс Герра, ассистент редактора.
Я также хотел бы поблагодарить Мэри Шепперт, вице-президента и директора продаж, и замечательных торговых представителей компании, которые по-прежнему с энтузиазмом встречают каждое издание «Основ патопсихологии» и «Патопсихологии» и представляют ее профессорам во всей Северной Америке. Наконец, я приношу благодарности Роберту Бивену, председателю научной американской издательской группы колледжа святого Мартина, наблюдавшему за перестройкой компаний и уделившему внимание моему переходу из одной компании в другую, вместе со многими другими людьми, которые испытывали беспокойство, профессиональное и личное, которое неизбежно сопровождает такой переход. Мне доставило большое удовольствие работать с этим замечательным, заботливым и знающим джентльменом.
Разумеется, я приношу глубокую благодарность моей любящей и поддерживающей меня семье, которая сделала возможным написание этого учебника. Тут прежде всего я обязан свое жене Марлен. Я и мечтать бы не мог о более милых, замечательных и любящих сыновьях, чем Грег и Джон. Остальные члены нашего семейства — Клэр Комер, Дэвид Слоткин, Хадасо Слоткин, Пэм Вайнштейн, Стив Комер, Шерон Харди, Чак Харди, Алан Хершман, Энни Комер (наша собака), также обогащают мою повседневную жизнь.
Наконец, я бы хотел поблагодарить студентов и моих клиентов за их вклад в мою жизнь и работу. Около 25 лет я вместе со своими студентами участвую в особом периоде их жизни — в периоде их интеллектуального, личного и эмоционального перехода и роста. В эти же годы мои клиенты приглашают меня участвовать в своей жизни, ценя мой клинический опыт, выводы и навыки. Я надеюсь, что оказал положительное влияние на каждого из них; однако я знаю точно, что они на меня самого повлияли позитивно. Они все сделали меня мудрее, человечнее, более внимательным к жизни и помогли мне делать свою работу лучше. Я узнал от них по крайней мере столько же полезных вещей, сколько и они от меня. С годами я стал понимать, что это настоящая привилегия — быть преподавателем и клиницистом. Я надеюсь, что это признание будет встречено с одобрением моими студентами, клиентами и читателями.
Рональд Дж. Комер,
Принстонский университет
Предисловие научного редактора русского издания.
В 2000 году приказом Министерства образования Российской Федерации был утвержден государственный стандарт для двух психологических специальностей: «Клинически психолог» и «Психолог. Преподаватель психологии». По профессиональной ориентации, системе подготовки кадров и фундаментальным основам образования клиническая психология — психологическая специальность широкого профиля, имеющая межотраслевой характер и участвующая в решении комплекса задач в системе здравоохранения, народного образования и социальной помощи населению. Практическая и научно-исследовательская деятельность специалиста направлена на повышение психических ресурсов и адаптационных возможностей человека, на гармонизацию психического развития, охрану здоровья, профилактику и преодоление недугов, психологическую реабилитацию.
Объект клинической психологии — человек с трудностями адаптации и самореализации, связанными с его физическим, социальным и духовным состоянием. Предметом профессиональной деятельности специалиста в области клинической психологии являются психические процессы и состояния, индивидуальные и межличностные особенности, социально-психологические феномены, проявляющиеся в разных областях человеческой деятельности. В соответствии со своей фундаментальной и специальной подготовкой клинический психолог может выполнять следующие виды профессиональной деятельности в учреждениях здравоохранения, образования, социальной помощи населению, в сфере управления, производства и бизнеса: диагностическую, экспертную, коррекционную, профилактическую, реабилитационную, консультативную, научно-исследовательскую, культурно-просветительную, учебно-воспитательную.
Студенты, обучающиеся по специальностям «Психолог» и «Клинический психолог», должны изучать психологию в разном объеме, начиная со 2-3 курса. Общими обязательными разделами являются патопсихология, патохарактерология, аддиктивное поведение. Большая часть учебного времени отводится на самостоятельное обучение. Ограничение времени на усвоение обязательных дисциплин требует хороших учебных пособий.
Однако ситуация сложилась таким образом, что до настоящего времени не создано ни одного отечественного учебника по клинической психологии, который удовлетворял бы потребностям студентов-психологов. Поэтому появление учебника «Основы патопсихологии», написанного именно для таких студентов профессором кафедры психологии Принстонского университета Р. Комером, очень своевременно.
Достоинством книги является то, что она написана одним автором в одном стиле в наглядной и увлекательной манере. Несмотря на относительно небольшой объем, учеб&heip;