Интеллектуальные развлечения. Интересные иллюзии, логические игры и загадки.

Васютин Александр, Васютина Надежда

Самая лучшая книга
по воспитанию детей

или

как воспитать физически, психически и социально здорового человека
из своего ребенка.

Аннотация

Эта книга будет полезна каждому, кто задумывался над тем - как своим воспитанием запрограммировать физическое, психическое и социальное благополучие у своего ребенка, как помочь ему вырасти здоровым и счастливым, как заложить фундамент для его счастливой жизни, как сформировать его успешность в жизни. Опытный психотерапевт и ученый – педагог делятся успешным опытом воспитания своего ребенка. И они обращаются к своему сыну с советами – как ему воспитывать своих детей, их внуков. Эти советы основаны также на самых современных исследованиях ученых-педагогов и на опыте лечения многочисленных пациентов-детей.

 o "1-3" h z u  ""
Предисловие для читателя.  h
6
 ""
Предисловие для сына.  h
8
 ""
Письмо первое, в котором мы расскажем тебе о теоретических основах воспитания  h
11
 ""
Природа все создает по одним чертежам?  h
11
 ""
Маугли и цветная капуста.  h
15
 ""
На каком «горючем» работает психика?  h
17
 ""
Святая троица Человечества.  h
18
 ""
«Общественные» взаимодействия инстинктов.  h
22
 ""
В тесноте, да не в обиде?  h
23
 ""
Прокатный стан воспитания  h
24
 ""
Шила в мешке не утаишь!  h
25
 ""
Принцип построения пирамид взят от Бога?  h
25
 ""
Материнская любовь – животворящая сила!  h
26
 ""
Шизофрения – «конституционный кризис»?  h
28
 ""
Шизофрения - перелом психики?  h
29
 ""
Где тонко – всегда рвется!  h
30
 ""
Даже конфликт “белоечерное” имеет не только черные, но и светлые стороны.  h
31
 ""
Когда закладывается фундамент психики человека?  h
33
 ""
Сдача в эксплуатацию?  h
34
 ""
У взрослого человека подсознание как у 7 летнего ребенка?  h
35
 ""
Как и рыбку съесть и на лодке долго кататься?  h
36
 ""
Письмо второе, в котором мы расскажем тебе о практическом применении теоретических знаний  h
37
 ""
Грудь – защитница.  h
37
 ""
Как прошлое влияет на будущее.  h
40
 ""
Как воспитать трезвенника?  h
40
 ""
Как формируются половые извращения.  h
41
 ""
Гомосексуализация как способ приспособления к цивилизации?  h
42
 ""
Как формируется любовь к своему полу.  h
44
 ""
Как формируется любовь к противоположному полу.  h
44
 ""
Первородный инстинкт самосохранения  h
45
 ""
“Шкурный” интерес - двигатель прогресса?  h
46
 ""
Как младенец может разговаривать сам с собой.  h
46
 ""
В чьих руках дирижерская палочка психики?  h
47
 ""
Мы асоциальны по своей сути?  h
48
 ""
Из «коммунизма» путь всегда ведет в «капитализм»?  h
52
 ""
Рычаги управления.  h
54
 ""
Всему свое время?  h
55
 ""
Жить в обществе и быть свободным от него…  h
57
 ""
Можно ли быть щедрым и жадным одновременно?  h
57
 ""
Сидячие забастовки придумали дети?  h
58
 ""
Как формируются уродства психики?  h
60
 ""
«Ксерокс» воспитания?  h
60
 ""
Как выбить из ребенка радость жизни?  h
62
 ""
Тактика и стратегия падения на землю.  h
64
 ""
Станет ли ребенок чище, если его валять в грязи?  h
65
 ""
Как можно испортить ребенка?  h
66
 ""
Страх - дело наживное!  h
67
 ""
Как избавить ребенка от страха темноты?  h
68
 ""
Страшнее машины зверя нет?  h
70
 ""
Письмо третье, в котором мы расскажем тебе о проблеме отцов и детей.  h
72
 ""
Как стать бессмертным?  h
73
 ""
Шипы и розы воспитания  h
74
 ""
Самые главные профессии на Земле.  h
75
 ""
Письмо четвертое, в котором мы дадим тебе советы по выбору подруги жизни.  h
76
 ""
Самое лучшее проклятие.  h
76
 ""
Первая влюбленность – опасная вещь?  h
77
 ""
Еще одна опасность любви.  h
78
 ""
Любовь – это паранойя?  h
79
 ""
Обладает ли любовь абразивными свойствами?  h
81
 ""
Хорошее ли здоровье у любви?  h
82
 ""
А нужна ли тебе на самом деле женщина твоей мечты?  h
83
 ""
Как пишется Конституция семьи?  h
85
 ""
Можно ли поменять Конституцию семьи?  h
86
 ""
Письмо пятое, в котором мы дадим тебе советы о том, как надо готовиться к зачатию ребенка и проведению беременности.  h
87
 ""
Что на самом деле описывается в Библии?  h
88
 ""
Беременность всегда в радость?  h
89
 ""
Мысли матери для ребенка в животе материальны?  h
90
 ""
Письмо шестое, в котором мы расскажем тебе как наилучшим образом встретить ребенка  h
93
 ""
Роддомы придумал враг человеческий?  h
93
 ""
Как родиться в радости?  h
94
 ""
Как возникает базовое доверие к миру  h
97
 ""
Письмо седьмое, в котором мы расскажем тебе об именах и фамилиях.  h
97
 ""
Имя не просто кличка?  h
98
 ""
Письмо восьмое, в котором мы дадим тебе советы: как обезопасить жизнь маленького ребенка.  h
100
 ""
У семи нянек….  h
100
 ""
Как посмотреть на мир глазами ребенка?  h
101
 ""
Как сделать своего ребенка биофилом?  h
106
 ""
Письмо девятое, в котором мы расскажем тебе о том, как тебе вести себя воспитанно со своим ребенком  h
109
 ""
Каков он – мир детства?  h
110
 ""
Когда появляется разум у ребенка?  h
111
 ""
Нужно ли ребенка вгонять в «прокрустово ложе»?  h
112
 ""
Нужно ли ускорять развитие детей?  h
113
 ""
Здравый смысл – лучший воспитательный метод?  h
115
 ""
Письмо десятое, в котором мы расскажем тебе о первом краеугольном камне воспитания – родительской любви (о «прянике»).  h
115
 ""
Как видят любовь родители и дети?  h
116
 ""
Можно ли прописать любовь как лекарство?  h
117
 ""
Можно ли испортить ребенка любовью?  h
118
 ""
Обязан ли ребенок своим родителям за их заботу?  h
119
 ""
Как за три года сохранить себе 30 лет жизни?  h
121
 ""
Как сделать свои воспитательные усилия «удобоваримыми» для ребенка?  h
123
 ""
Программирование будущего.  h
124
 ""
Мавр должен уйти?  h
124
 ""
Родители должны стать артистами?  h
125
 ""
Новорожденный понимает смысл слов?  h
126
 ""
Как не позволить ребенку сесть себе на шею?  h
128
 ""
Смени масштаб!  h
128
 ""
Довольствуйся малым ради большого в будущем!  h
131
 ""
Когда и как появляется отцовская любовь?  h
132
 ""
Письмо одиннадцатое, в котором мы расскажем тебе о втором краеугольном камне воспитания – наказании (о «кнуте»).  h
133
 ""
Кнут и пряник – альфа и омега воспитания.  h
133
 ""
Япония впереди планеты всей?  h
134
 ""
Отрежь все крайности!  h
135
 ""
Каков смысл наказания?  h
136
 ""
Не жадничай!  h
137
 ""
Насилие – плодотворно?  h
138
 ""
«Доброта» хуже воровства?  h
140
 ""
Когда можно уменьшить дозу насилия?  h
141
 ""
Как не избаловать своего ребенка?  h
143
 ""
Как получить контроль над «кнопкой»  h
144
 ""
Почему все-таки кнут?  h
146
 ""
Папин ремень как основной инструмент воспитания?  h
147
 ""
Как вызвать отвращение к ничегонеделанию?  h
148
 ""
Тираны – это дети-переростки?  h
150
 ""
Подавление и запрет – «отец» и «мать» психосоматоза?  h
151
 ""
Как бороться с «партизанами»?  h
153
 ""
Будь отходчив!  h
154
 ""
Ты хочешь попасть в рабство?  h
155
 ""
Запретов должно быть мало!  h
156
 ""
Собак лает – ветер носит?  h
157
 ""
Пример активного наказания  h
158
 ""
Работай не только ремнем, но и языком!  h
160
 ""
Как можно сломать жизнь ребенку  h
162
 ""
Оставь работу на работе.  h
163
 ""
На что ты имеешь полное право.  h
164
 ""
Ребенок безгрешен?  h
165
 ""
В каждом монастыре свой устав?  h
166
 ""
Как вы яхту назовете….  h
168
 ""
Что делать с «липкими» руками у ребенка?  h
170
 ""
Письмо двенадцатое, в котором мы дадим тебе советы о ваших супружеских взаимоотношениях после рождения ребенка.  h
172
 ""
Если вы все-таки поссорились….  h
173
 ""
Помни о «прослушке».  h
173
 ""
Как не «раствориться» в детях?  h
174
 ""
Так разводиться или нет?  h
176
 ""
Письмо тринадцатое, в котором мы расскажем тебе о проблемах, которые могут возникнуть при появлении в семье второго ребенка.  h
176
 ""
Как не создать трагедию для ребенка?  h
177
 ""
Как «првокатора» превратить в «жертву»?  h
179
 ""
Письмо четырнадцатое, в котором мы расскажем тебе о первой, самой важной твоей обязанности как родителя: приучению своего ребенка к труду.  h
180
 ""
Смысл жизни появляется только с цивилизацией?  h
181
 ""
Три в одном человеке?  h
181
 ""
Как ленивца сделать сурикатом?  h
183
 ""
Как научить ребенка успешности?  h
184
 ""
Письмо пятнадцатое, в котором мы расскажем тебе о второй самой главной твоей обязанности как родителя: о развитии талантов своих детей.  h
185
 ""
Любовь как животворящая сила!  h
186
 ""
Как воспитать из своего ребенка гения?  h
187
 ""
Творит или «творит»?  h
189
 ""
Инициатива наказуема?  h
191
 ""
Письмо шестнадцатое, в котором мы расскажем тебе о том, как приучать ребенка к порядку.  h
193
 ""
Письмо семнадцатое, в котором мы расскажем тебе как правильно дарить подарки своему ребенку и покупать игрушки.  h
194
 ""
Можно ли подкупить ребенка?  h
195
 ""
Как перевести ребенка из «коммунизма» в «капитализм»?  h
196
 ""
Письмо восемнадцатое, в котором мы расскажем тебе - как общаться с ребенком.  h
197
 ""
Мал золотник, но….  h
198
 ""
Письмо девятнадцатое, в котором мы расскажем тебе о воспитующей роли игр.  h
199
 ""
Игра – это работа для детей?  h
200
 ""
Без обмана нет воспитания?  h
201
 ""
Мастурбация – это здорово?  h
203
 ""
Письмо двадцатое, в котором мы расскажем тебе о том, как относиться к плачу твоего ребенка.  h
204
 ""
Слезы – атомная бомба в руках детей?  h
204
 ""
Родитель – буддист.  h
205
 ""
Оба мы «цыгане»?  h
207
 ""
Письмо двадцать первое, в котором мы расскажем тебе – как справиться с энурезом.  h
208
 ""
Когда появляется энурез?  h
209
 ""
Энурез – это проблема всей семьи?  h
210
 ""
Энурез – это протест?  h
211
 ""
Что надо делать?  h
212
 ""
Опять кнут и пряник?  h
214
 ""
Письмо двадцать второе, в котором мы расскажем тебе о проблемах, связанных со сном твоего ребенка.  h
217
 ""
Письмо двадцать третье, в котором мы расскажем тебе о проблемах, связанных со здоровьем ребенка.  h
220
 ""
Как уСПОКоить себя?  h
221
 ""
Как ускорить выздоровление ребенка?  h
222
 ""
И здесь стимулыантистимулы?  h
223
 ""
Как справиться с навязчивостями?  h
224
 ""
Не ссорьтесь – поберегите здоровье своих детей!  h
226
 ""
Письмо двадцать четвертое, в котором мы расскажем тебе о здоровом питании твоего ребенка.  h
227
 ""
Как не сломать нормальную систему питания?  h
228
 ""
Как поддержать естественную саморегуляцию пищевого поведения?  h
231
 ""
Письмо двадцать пятое, в котором мы расскажем тебе о развивающей силе общения твоего ребенка не только с тобой.  h
232
 ""
Заключение.  h
234


Предисловие для читателя.

Дорогой наш читатель!

Во многом мы взялись за создание этой книги потому, что у нас растет прекрасный ребенок. Ему сейчас 18 лет, но у нас нет никаких проблем во взаимоотношениях с ним. Он весел, жизнерадостен, здоров – и психически и физически, прекрасно учится и так далее и тому подобное. И мы поняли, что та система воспитания, которую мы применяли к нему, оказалась адекватной. Потом мы стали читать книги по воспитанию и убедились в том, что были правы, когда применяли к нему те или иные педагогические приемы. И поэтому мы решили, что и тебе, дорогой наш читатель, будет полезно узнать о них из первых рук. Мы надеемся, что почерпнутая в данной книге информация поможет и тебе откорректировать воспитание своего ребенка.
Когда мы поженились, мы были взрослыми, зрелыми людьми (один психотерапевт, другая – педагог, кандидат педагогических наук). К этому времени мы оба прошли через предыдущий, неудачный брак. И наш общий ребенок был желанным, запланированным и ожидаемым нами обоими. И мы, конечно же, воспитывали его не абы как, но применяли на нем педагогические приемы и свой опыт осознанно, целенаправленно и с любовью. Видимо, поэтому у нас этот сложнейший процесс воспитания ребенка прошел так, как мы этого хотели.

Мы построили свою книгу по примеру «Писем к сыну» Сухомлинского. И мы тоже обращаемся в этой книге к своему сыну с советами – как ему воспитывать наших внуков. Но ты, дорогой наш читатель, понимаешь, что эти советы мы даем не только ему. Наш опыт вполне может помочь и тебе воспитать своих детей в режиме наибольшего благоприятствования: и для них и для тебя.

Предисловие для сына.

Сынок! Вот ты уже и стал большим. И мы рады, что ты у нас получился таким, каким мы хотели тебя видеть. Но довольно скоро ты окончательно повзрослеешь, и у тебя появится своя семья и свои дети. И нам далеко не безразлично – как ты воспитаешь наших внуков!
Конечно, мы не сомневаемся, что ты во многом будешь на них копировать те педагогические приемы, которые ты в свое время испытал на себе (хотя, может быть, они тебе и не всегда нравились). Но ты стал таким, каким стал, не только под влиянием наших усилий.
Воспитание ребенка зависит от огромного количества факторов внешней среды, от тех представлений, которые внедряет в него общество. И вполне возможно, что у тебя сложились не совсем те представления о воспитании, которые необходимы для того, чтобы воспитать здоровых и жизнерадостных детей. И поэтому нам представляется, что эта книга может быть тебе очень полезной. Мы хотим помочь тебе избежать тех ошибок, которые когда-то сами допустили.
И ты тоже их обязательно будешь делать. Будет делать эти ошибки в воспитании ребенка твоя жена, дедушки, бабушки будут мешать проводить какую-то одну воспитательную политику. И это вполне нормальное явление, все так и бывает в реальной жизни. В ней еще никому без ошибок при воспитании детей обойтись не удалось. Если кому-либо удается «идеально» воспитать своего ребенка, то он становится очень «хрупким». У такого ребенка обычно нет достаточного опыта адаптации к этому непредсказуемому миру. И когда он станет взрослым человеком, ему будет очень трудно находить компромиссы при конфликтах с другими людьми. И он очень быстро может «сломаться»!
Чтобы ребенок был готов к жизни в обществе, он не должен быть тепличным. И твои ошибки в воспитании (которые неизбежны!) и твои усилия в их преодолении (которые могут быть очередными ошибками), закаляют его, готовя к жизни в обществе. Преодоление конфликтных ситуаций, которые возникают между родителями и ребенком из-за ошибок в воспитании, приучают его к гибкости. А также к той мысли, что идеальных людей на белом свете нет, что даже родители, которые казались непогрешимыми, делают ошибки. И надо спокойно принимать этот факт!
Главное, чтобы ты не допускал принципиальных ошибок, которые могут испортить ему всю жизнь. Поэтому, сынок, мы и написали для тебя эту книгу. И мы хотим на этих страницах поговорить с тобою о самых основных моментах воспитания твоих будущих детей. Ты можешь использовать их, можешь не использовать (мы не можем и не хотим заставлять тебя это делать). Но знать – как это делать, ты должен.
Тебе всего восемнадцать лет. И, конечно же, тебя все то, о чем мы пишем здесь, пока особо не интересует. Но мы надеемся, что по мере взросления и появления необходимости, ты будешь читать те разделы нашей книги, в которых мы даем тебе советы по проблемам, перед которыми тебя в это время поставит жизнь.
Также нам хочется дать тебе еще один совет: не воспринимай слишком близко к сердцу советы по воспитанию детей, которые тебе будут давать друзья и родственники (также относись и к нашим советам, если тебе они покажутся чем-то неприемлемыми). В социуме одновременно бродит такое количество взаимоисключающих представлений (и не только о воспитании), что если следовать им всем, то можно не только окончательно запутаться, но и нанести серьезный вред своему ребенку.
Поэтому надо ориентироваться на те рекомендации, которые проверены временем. А также на свою интуицию. Если ты любишь своего ребенка, если ты искренне пытаешься помочь ему избавиться от той или иной проблемы, ты интуитивно почувствуешь – что сейчас надо делать, чтобы ему стало легче и он перестал плакать. Это доказано учеными – любящие родители интуитивно выбирают самые правильные решения относительно воспитания своих детей. Поэтому будь уверен в себе и не бойся ошибок!

Каждый человек подобен укротителю диких зверей, а эти звери – его страсти. Вырвать их клыки и когти, взнуздать их, приручить, сделать из них домашних животных…хотя бы рычащих, но покорных, - в этом задача самовоспитания. А. Амиэль

Ты есть ты, и то, что подходило тебе, может быть не вполне приемлемым при воспитании твоего ребенка. Ведь он будет нести в себе только половину твоих генов. И психика его сформируется не только под влиянием твоей культурной линии. Твоя жена будет иметь свое мнение на то, как надо воспитывать своих детей. И тебе придется с этим считаться! Поэтому обязательно придется идти на какие-то компромиссы, приспосабливать свою воспитательную политику к той реальности, в которой ты будешь воспитывать своих детей.
Мы с твоей мамой обладаем большой привилегией относительно тебя: мы сколько угодно можем любить своих внуков и можем не тратить много сил на заботу и уход за ними. Основная тяжесть в воспитании твоих детей и наших внуков, конечно же, будет лежать на тебе и твоей жене. Но так и должно быть!
Если ты на некоторое время поручишь своего ребенка или бабушкам и дедушкам или же посторонним людям, ты должен быть уверен, что они не будут нарушать тех основных правил воспитания, которые ты установил относительно него. Ну, относительно нас с мамой, проблем не будет. Но у ребенка будут еще одни дедушка с бабушкой….
Бабушка с дедушкой должны входить в жизнь ребенка как что-то исключительно праздничное. В основе их взаимоотношений с внуками должны быть развлечения и отдых. От родителей идет более жесткая воспитательная линия. А бабушки и дедушки своей любовью правят эту линию.
Считается, что бабушка с дедушкой, как бы они не были снисходительны к внукам, не могут им принести вреда. Но, к сожалению, это не всегда так. Это верно, если только они живут отдельно и активно не вмешиваются в процесс воспитания.
Чувство меры – одна из самых желанных добродетелей, какие только могут быть у бабушки с дедушкой. И когда они начинают активно вмешиваться в процесс воспитания, то они только усложняют дело. В этом случае (я знаю это из своего опыта) обязательно образуется конфликт. Для малыша это очень плохо, так как он теряется среди конфликтующих гигантов.
Поэтому, если ты посчитаешь, что мы назойливы в своих советах и слишком авторитарно вмешиваемся в воспитание твоих детей, то без всякого угрызения совести указывай нам на дверь. Это твой ребенок и ты несешь за него полную ответственность!
Если ты не можешь примириться с воспитательными принципами бабушек и дедушек, то не отдавай им ребенка (не делай это даже относительно нас). Если тебе покажется, что твоя жена и твоя мать имеют разные точки зрения на воспитание ребенка и, самое главное, никак не могут достичь компромисса, всегда вставай на сторону жены. Ребенок важнее!

Письмо первое, в котором мы расскажем тебе о теоретических основах воспитания

Природа все создает по одним чертежам?

Сынок! Здесь, на этих страницах, мы рассказываем тебе о том, как воспитывали тебя. И хотим, чтобы ты, когда будешь воспитывать своих детей, наших внуков и правнуков, понимал эти принципы не только интуитивно, но и на основе хорошей теории.
Понятно, что и мы, когда занимались твоим воспитанием, опирались не только на те воспитательные программы, которые получили от своих родителей (а, может быть, в значительной степени вопреки им), но и на том, что мы впитали из современной психологии. Мы прочитали огромное количество книг не только по воспитанию детей, но и по общей психологии и психотерапии. И вот из синтеза всего этого и получилась та система воспитания, которую мы применяли на тебе.
Наверное, так и должно быть в современном мире. Он постоянно меняется и по многим аспектам становится совершенно не таким, в котором жили твои бабушки и дедушки. Да и нам пришлось жить уже совсем не в том мире, в котором родился. И понятно, что если воспитывать своих детей так, как это делали твои родители (и тем более еще более старшее поколение), то это воспитание вполне может оказаться НЕАДЕКВАТНЫМ. Понятно, что воспитанный таким образом человек в изменившемся мире будет подобен слепому котенку. И шишек набьет столько, что мало не покажется.
Практически все люди воспитывают своих детей так же, как их воспитали родители. Даже если человек достаточно серьезно страдал от их воспитания, даже если он решил, что относительно своих детей он будет поступать по-другому, он все равно, неосознаваемо для себя, будет полностью или частично «ксерокопировать» родительские программы в процессе воспитания своих детей. Это связано с тем, что без универсальных заготовок при воспитании детей обойтись невозможно.
Этими заготовками являются архетипы. По определению Г.Юнга это глубинные, базовые программы, которые передаются человеку от его родителей вне зависимости от их и его воли и которые определяют принципы не только воспитания детей, но и всю его будущую жизнь. Видимо только благодаря им накопленная предыдущими поколениями информация не теряется и обеспечивает поступательное развитие Человечества
Каждый человек вне зависимости от своей воли зависит от культуры своей семьи, от архетипов, которые определяют ее «физиономию». И семейная история, если она была патологичной (в семье, особенно в последних двух поколениях, были преступники, алкоголики или же шизофреники), ОБЯЗАТЕЛЬНО отразится на воспитании ребенка. Насколько бы родители не были образованы и продвинуты в принципах воспитания, они не смогут в полной мере освободиться от «родимых пятен» того воспитания, которое сами получили в родительской семье.
Бывает так, что ребенок жестоко страдал от воспитания своих родителей. И он решает, что относительно своих детей он будет поступать ДИАМЕТРАЛЬНО противоположно. И он действительно начинает делать именно так. Но, как показывает опыт, чаще всего из этого тоже ничего хорошего не получается. Он воспитывает детей в режиме потворствования, боится их наказывать. В результате они садятся ему на шею, помыкают им и так далее и тому подобное.
И в этом случае задумаешься: «Надо ли вместе с грязной водой выливать и ребенка?» Ведь детям этого человека от радикального отказа от воспитательной линии его предков становится не только не лучше, но зачастую даже хуже! Ведь если ты радикально меняешь стиль воспитания, ты работаешь «без образца», из-за чего у тебя будут появляться большие трудности в выборе правильных твоих действий в рамках новой политики. И вероятность, что ты наделаешь ошибок, но уже из самых благих побуждений, увеличивается стократно.

Никто не обладает всем. Но почти каждый имеет что-нибудь, достойное подражания.
Честерфилд

Если же слепо копировать стиль воспитания старших поколений, то ты подготовишь своих детей к той жизни, к тем условиям, которые уже давно ушли. И в лучшем случае они не смогут вписаться в новые отношения, которые набрали силу в обществе. И будут прозябать в какой-либо тихой «заводи», став «почтальонами», то есть, ничего не добившись для себя и ничего не сделав для общества, просто передадут свои гены от тебя своим детям.
Конечно, в культуре любой нации, если она здоровая и развивающаяся, выработано много чего полезного, что позволяет передавать навыки адаптации к миру и мировоззрение не только родителей, но и всей нации. Это здоровые консервативные программы воспитания не позволяют нации сделаться маргинальной, позволяют ей сохранить свое лицо в веках и поколениях.

Но иногда, по тем или иным причинам, это все-таки происходит. В культуру нации в массовом порядке внедряются какие-то представления, которые резко меняют поведение большинства ее представителей. Базовые программы или размываются или вообще отбрасываются. Почти всегда это кончается катастрофой для нации. И мы на протяжении 20-го столетия видели этот процесс много раз с малыми нациями, которые впитали от более сильных наций какие-то обычаи или же представления.

Маугли и цветная капуста.

Прекрасным примером, подтверждающим ОПРЕДЕЛЯЮЩЕЕ значение воспитания в формировании судьбы человека, являются многочисленные факты воспитания животными человеческих детей. История о Маугли, которую рассказал Киплинг - красивая сказка, которая никакого отношения к реальности не имеет. Дети, воспитанные животными, навсегда остались животными!
Воспитание, которое формирует из «табуле раза» (чистой доски) человека, вообще возможно только при постоянном и глубоком контакте с взрослым человеком. Он как бы становится матрицей, по «образу и подобию» которой формируется новый человек.
Также известен ряд криминальных фактов, когда или родители или другие люди держали детей на ошейнике в собачьей конуре, не разговаривали с ними и, вообще, относились к ним, как к животным. Эти дети были в контакте с людьми, но не получали человеческого воспитания. И тоже навсегда остались животными. В этом плане нам очень нравится выражение М.Твена: “Воспитание - это все. Персик был когда-то горьким миндалем, а цветная капуста - это обычная капуста, получившая позднее высшее образование”.
И если ты хочешь помочь своим детям наилучшим образом вписаться в бурлящий 21-й век, ты должен сохранить все хорошее, что получил от своих родителей в деле воспитания. Но ни в коем случае не быть рабом этих программ! И чутко реагировать на требования времени, внося МЕЛКИЕ изменения в свою политику.
Когда ты переселился с нами в Москву, мы с твоей мамой четко понимали, что в новых условиях не можем ориентироваться на те принципы отношения к тебе, которые прекрасно работали в Чебоксарах. Мы понимали, что ты уже в значительной степени повзрослел, стал подростком и уже только из-за этого мы должны изменить подходы к твоему воспитанию. А также потому, что попытки удержать тебя в старых рамках сильно помешали бы тебе «вписаться» в жизнь большого города и стать в нем своим.
Поэтому в течение длительного времени мы и сдерживали тебя в твоем естественном стремлении попробовать все, что есть в столице, «на зуб», заставляя тебя делать то, чего ты не хотел. И постепенно, по мере того, как убеждались в адекватности твоего поведения в Москве, в работоспособности программ безопасности, позволяли тебе все большую и большую степень свободы. Но постоянно и ежедневно бдительно следили за ЛЮБЫМИ твоими действиями, постоянно анализировали и пытались экстраполировать в будущее все возможные последствия. Конечно, мы делали это незаметно для тебя. Но знал бы ты – какие бурные «дискуссии» были у нас во время позднего ужина, когда было уже 11 часов вечера, а от тебя ни слуху, ни духу.
Поэтому сейчас, на этих страницах, мы расскажем тебе о теории воспитания детей, которую мы создавали в течении длительного времени не только в утилитарных целях твоего воспитания, но и для того, чтобы внести свой вклад в педагогику. Мы считаем, что это может помочь людям лучше понять те механизмы, которые «лепят» личность человека. И, которые не только формируют его мировоззрение, но и приводят к тем или иным проблемам и болезням. И то, что эта теория вполне добротная, доказывается не только многократным переизданием ее в тех или иных моих книгах, но и успешным использованием ее в лечении пациентов.

В каждом человеке природа всходит либо злаками, либо сорной травой; пусть же он своевременно поливает первые и истребляет вторую.
Ф.Бэкон

Как показывает наш опыт, для того, чтобы действительно хорошо понять какую-нибудь науку, для того, чтобы действительно чему-либо научиться, необходимо хорошо разбираться в ее теории. И потом, на этой основе достаточно легко составить общее впечатление о предмете. И в соответствии с этим освоить этот навык или же эту науку настолько, насколько это нужно. К делу воспитания детей этот тезис подходит в полной мере. В этом случае тебе будет намного легче понимать – почему ребенок ведет себя так и что в принципе надо делать для того, чтобы помочь ему.

На каком «горючем» работает психика?

Первое, что ты должен понять, прежде чем возьмешься за воспитание своего ребенка, это - что же является мотором развития его психики. То есть понять базовые принципы, которые определяют параметры ее развития. И определить то «горючее», на котором работает данный «мотор». И только после этого можно будет понять, как это отражается на его истории развития. И, в конце концов, приводит его к успеху и процветанию. Или к проблемам и болезням!
Лоренц, этолог и лауреат Нобелевской премии, на основе длительного изучения животных пришел к выводу, что у них есть три главных инстинкта - агрессии, бегства и сексуальности. На их основе и при их взаимодействии возникает то реальное поведение, которое наблюдается у животных. Мы пришли к выводу, что и у человека эти инстинкты лежат в основе психики, хотя, может быть, многим из нас не очень то приятно соглашаться с этим. Ведь видя то, насколько разум человека велик и могуч, люди высокомерно считают себя небожителями и не желают иметь ничего общего с низкопородной «родней».
Но, безусловно то, что человеческое тело является продуктом животной эволюции. Ты, сынок, можешь сомневаться в этом вопросе относительно разума. Но относительно тела сомнений нет! Порукой тому близкая генетическая идентичность людей со свиньями, с обезьянами и тому подобными представителями животного мира. Порукой тому те метаморфозы, которые испытывает человеческий плод во время внутриутробного развития, когда у него на определенном этапе прорезаются и зарастают жабры, отрастает и рассасывается хвост. И так далее и тому подобное.
Поэтому с достаточно твердой уверенностью можно предполагать, что и у человека эти три инстинкта тоже являются базовыми, то есть лежащими в основе психики и определяющими появление и проявление всех других, второстепенных инстинктов.

Святая троица Человечества.

Инстинкт бегства по той функции, которую он выполняет у человека, можно назвать инстинктом самосохранения. С инстинктом сексуальности нет никаких проблем - это половой инстинкт или инстинкт размножения. А вот с агрессией у человека все намного сложнее.
Так получилось в русском языке, что семантика слова «агрессия» отягощена отрицательным смыслом. Но если отгородиться от этого, то вполне можно считать, что положительный смысл агрессии – воздействие на окружающую среду таким образом, чтобы обеспечить себе больше пространства и больше питательных веществ. И это делается с целью выживания и развития – себя и вида.
Кстати, по большому счету, настоящей агрессией (в полном понимании этого слова) обладает только человек. Агрессия, которую проявляют животные, направлена на защиту (от хищников или соплеменников). Они никогда целенаправленно не завоевывают окружающее пространство и пищу. Даже если в некоторых обстоятельствах это происходит, то это связано с сиюминутными потребностями разросшейся стаи (стада). А вот человек может делать это даже с сытым желудком.
Инстинкт развития заставляет людей не только завоевывать окружающее пространство, но и настырно лезть все выше и выше по лестнице познания. И ради этого развития Человечество всегда платило огромную цену – кровью и жизнями своих членов (в истории таких примеров масса!) Это положение хорошо иллюстрирует выражение, сказанное кем-то из великих: «Цивилизация – ужасное растение! Оно не растет и не расцветает без крови людей».
Ученые предполагают, что один из этих инстинктов является базовым, а два остальных – его производными. Мы не знаем – так это или не так, но если предположить, что «китом» психики является инстинкт самосохранения, то мы становимся скорее животными, чем людьми, которые ради выживания размножаются и развиваются. Но этот вариант имеет логическое противоречие, которое отсекает необходимость размножения и развития: если человек только животное, которое живет ради самосохранения, то забота о потомстве будет для него не только не нужной, но даже вредной. Ведь существу, которое пришло из ниоткуда и уйдет в никуда, в полной мере наплевать на то - сохранится ли после него жизнь на Земле. Или же сгинет вместе с ним! Да и развиваться для такого существа совершенно не нужно!
Половой инстинкт тоже не может претендовать на то, чтобы считаться «китом» психики. Если инстинкт самосохранения с грехом пополам еще можно втиснуть в это «прокрустово ложе» и считать его производным от полового, то с инстинктом развития это сделать нельзя. Ведь для сохранения потомства очень важны стабильные условия. А инстинкт развития ни в коей мере не может гарантировать это. Он по своей природе предполагает нестабильность.
Вариант, в котором «китом» психики является инстинкт развития, более логичен. И ради развития люди самосохраняются и размножаются. Как нам представляется, инстинкт развития является главным «виновником» того, что люди обрели разум. Подтверждает это то, что когда у людей подавляется агрессивность (как это в настоящее время происходит на Западе), то они отказываются размножаться и самосохраняться. Ты, сынок, конечно же знаешь, что рождаемость там резко снизилась и многие страны захлестнула эпидемия самоубийств.

Шире раскрой глаза, живи так жадно, как будто через десять секунд умрешь. Старайся увидеть мир! Он прекрасней любой мечты, созданной на фабрике и оплаченной деньгами. Не проси гарантий, не ищи такое - такого зверя нет на свете. А если есть, то он сродни обезьяне ленивцу, которая день - деньской висит на дереве головой вниз и всю свою жизнь проводит в спячке. К черту! Тряхни посильнее дерево, пусть эта ленивая скотина треснется задницей об землю.
Рэй Бредбери.

С нашей точки зрения познавательная потребность - эволюционный механизм развивающейся Материи, направленный против застоя и деградации. Новизна есть вечный зов нашего духа, и именно она делает таким привлекательным все, что с нею связано, все ее источники, будь то чужие страны и города, непрочитанные книги, загадки природы, загадки чужой или своей души.
Конечно, можно долго спорить – кто из этих инстинктов главнее! Но для нас это сейчас не так важно. Важно то, что все они вносят свой вклад в развитие цивилизации. Три инстинкта – развития, самосохранения и половой, являются базовыми инстинктами, при взаимодействии которых образуется вся иерархия других инстинктов, своеобразной Святой Троицей психической деятельности. Роль Святого Духа лично мы отдали бы инстинкту развития. Как-то интереснее жить с такой мыслью!

Все три базовых инстинкта одновременно и примерно с одинаковой силой влияют на то – куда и как будет расходоваться жизненная энергия (особенно на первых порах). И ни один из них не может воздействовать на этот процесс совершенно свободно, вне зависимости от «воли» других инстинктов. Эти инстинкты, соединяясь и взаимовлияя друг на друга, приводят к появлению на втором и третьем «этажах» психики всего многообразия психических актов. На практике нас интересуют только то, как образуются эти верхние этажи психики, так как в процессе воспитания мы своим воспитательными усилиями их-то и формируем в том виде, в котором хотим.
Хотя уже на раннем этапе развития каждый из этих инстинктов может быть подавлен (коммунистические и религиозные фанатики являются примером того, как ради идеи может быть подавлен даже инстинкт самосохранения). А нормальные проявления полового инстинкта и инстинкта развития подавляются сплошь и рядом.
Три базовых инстинкта образуют первый этаж психики. На их основе в процессе развития образуется следующий, более «населенный», этаж психики, который называется императивными потребностями.
Инстинкт самосохранения на нем проявляется в потребностях в еде, воде, воздухе, безопасном окружении, защите и т.д. И оба других инстинкта имеют свои императивные потребности. Например, инстинкт развития проявляется у ребенка в любознательности, в элементах исследовательского поведения уже в первый год его жизни. А половой инстинкт – в элементах влюбленности в мать.

«Общественные» взаимодействия инстинктов.

Но все эти императивные потребности проявляются в поведении ребенка не в чистом виде, а взаимовлияя друг на друга. И так же, как на первом «этаже», они или усиливают или ослабляют воздействие на поведение ребенка других потребностей. И если ребенку подавить любознательность (или же если мать холодна к проявлениям любви, идущим от ребенка), то и императивные потребности в еде, воде, защите будут проявляться у него немного по-другому, чем в случае, если она не подавляется.
Или же, если потребность в еде удовлетворяется не полностью (например, во время голода), то исследовательское поведение будет направлено только на поиски пищи. Когда желудок пуст – не до любознательности!

В тесноте, да не в обиде?

И следующий после императивных потребностей “этаж” психики образуют намного более многочисленные потребности 3 уровня - потребность в жилище, удовольствиях, достижении социального статуса, знаниях, званиях, деньгах, власти и тому подобном. Эти потребности можно назвать «инструментальными», которые обеспечивают выживание в социуме. И действительно, большинство амбициозных мужчин гоняется в этом мире за «физической четверкой»: за деньгами, женщинами, властью и славой. Они четко знают, что это поможет им не только выжить, но и развиться.
Практически полностью этот этаж состоит из «метисов», то есть эти потребности являются результатом смешения императивных потребностей. И ВСЕ они формируются под той или иной степенью влияния всех трех базовых инстинктов.
Уже проявление императивных потребностей зависит от условий среды и воспитания. А уж проявление инструментальных потребностей в полной мере зависит от этого. То есть это уже не только биологически обусловленные, но и целенаправленно сформированные социумом потребности.
И эти потребности могут сформироваться во вполне гармоничном виде, а могут быть настолько изуродованы воспитателями, что увидеть их истинную природу бывает очень трудно. «Качество» этих потребностей зависит от того, в какой форме и когда «воспитующие указания» были внесены в психику человека. Чем позднее они вносятся, тем результат будет зависеть от большего количества условий. Если в самом начале формирования инструментальных потребностей родители могут влиять на ребенка как на мягкую и податливую глину, то на более поздних этапах эта работа напоминает работу скульптора с камнем.

Будущее - в руках школьного учителя.
В.Гюго.

Можно сказать, что желания и потребности по мере их обработки на "прокатном стане" все более и более "охлаждаются". И если в начале "прокатного стана" воздействие на форму проявления потребностей идет достаточно легко и они легко деформируются в нужную воспитателям сторону, то в дальнейшем деформация может происходить только под влиянием очень сильных стимулов. Ковать железо надо пока оно горячо! Эта пословица верна и относительно формирования психики.

Прокатный стан воспитания

Потребности проявляются в поведении человека в виде тех или иных влечений. И каждый раз, когда они пытаются проявиться, они вынуждены проходить как бы через "прокатный стан" согласования со многими "инстанциями".
Ты, сынок, конечно же, видел по телевизору работу прокатного стана. В него запускают раскаленную металлическую болванку, которой потом при помощи специальных катков придают требуемую форму. Подобный процесс происходит и внутри человека.
Воспитательные усилия родителей (и не только их, но и всех других людей, которые в это время влияют на развитие ребенка) становятся теми “катками”, которые будут моделировать первичную конфигурацию проявляющегося инстинкта в нужную воспитателям сторону.
Если такое воздействие будет очень сильно ограничивать желания и по&heip;